淺談高中數學“一題多解”的學習心得

摘 要：在高中數學學習與練習的過程中，常常發生同一道題目可以用多種方法進行解答的情況，這是由于高中數學知識具有系統性與相關性，“一題多解”是高中數學重要的練習方法。本文針對同學們在高中數學學習與練習過程中的普遍現象進行闡述，并在此基礎上探討高中數學題目“一題多解”的解題思路與學習心得，希望能夠對同學們在數學學習方面有所啟發。

關鍵詞：高中數學；“一題多解”；舉一反三

一、 高中數學學習的普遍現象問題

高中數學的學習一直都是同學們最為頭疼的問題，尤其是文科班的同學們在題目解析中一直存在一定的困難，而導致解題難的問題，除了理論概念的理解不清、審題不認真、忽略隱含條件等原因，可能還在于以下方面：①題目較長，同學們在閱讀時就會容易出現顧此失彼或者失去耐心的情況，容易導致題目閱讀的不完整，影響題目解答效果，進而會對練習效果與考試成績產生不利的影響，長久之下必然會影響同學們對于數學題目解題的信

心；②數學題目存在解析問題，也與數學知識積累不足、缺乏知識支撐的現狀有關；③在解析題目時有些同學會存在無法靈活運用解題方法的情況，導致解題失誤。

二、 高中數學“一題多解”的學習心得

（一） “一題多解”，溫故知新

在高中數學題目解析時，針對同一道題型可能有多種解析方法，而這些解析方法并不一定全然是同一范疇數學知識點當中的，可能包若其他知識內容，也可能會利用到以往學習過的數學知識。因此可以說，高中數學題目的“一題多解”在某種程度上來說，也是通過解題來回顧復習以往學習過的知識內容的過程，同時也能夠通過新舊知識的融合，更好地實現數學解析思維的發展，簡化解題流程，提高解題效率。同時，通過高中數學的“一題多解”能夠鍛煉發散性思維，更好地理解題目。

三、 結語

需要注意的是，僵化刻板的“題海戰術”對于高中數學的學習與知識深化而言，并不一定能夠起到顯著性的效果，僅僅練習而缺乏思考，反而會將思維固定下來，因此在練習的過程中，還是需要同學們結合課堂上學習到的知識進行深入思考，拓寬思考范圍與思維路徑，尋找更加豐富的解題方法，從而能夠確保無論題型發生怎樣的調整或變化，都能夠選擇最恰當和有效率的方式加以解決。

參考文獻：

[1]王莎莎.高中數學解題過程中的困難與“一題多解”的學習心得[J].中學課程輔導：教師教育，2016（11）：67.

[2]寧繼淦.高中數學“一題多解”的學習心得[J].新課程：下，2016（2）.

作者簡介：劉怡聰，河北省邢臺市，邢臺市第一中學。endprint