道德與法制教學中學生學習主動性的培養

何文婷

【摘 要】教育是民族振興和社會進步的基石，初中學教學階段是學生學習的重要階段，因此教師在初中道德與法治教學過程中，要進行不斷的改革和創新，培養學生對于道德與法治學習的主動性。在初中教學過程中，道德與法治課程有著十分重要的意義和作用，培養學生對于道德與法治學習的主動性，能夠塑造學生法治思想，形成學法、用法的習慣，真正推動初中道德與法治教學的發展。本文就對初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養有效的分析和探究。

【關鍵詞】道德與法治；中學生；教學方式；學習主動性

教師要想在初中道德與法治教學中，培養學生的學習主動性，就要注重在道德與法治課堂教學中，不斷豐富教學方式，在課堂教學中巧用多媒體技術，抓住課程重點、難點，適當設置疑難點、安插興趣點，有效激發學生的學習興趣。因此教師在實際教學過程中，要注重不斷提升學生的課堂主體作用，用正確的教學方式改變學生的學習方式，培養學生主動性學習的態度，將法治思維在學生的心中內化。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

道德與法制課程在初中教學過程中是重要的一門教學學科，在新課改的要求下，需要注重將教學內容有效結合實際生活，推動學科邏輯向生活邏輯的轉變。注重在實際教學過程中，密切聯系學生的實際生活和青少年成長的需求，更加科學化的選擇教學內容、組織教學活動，盡可能符合初中學生身心發展的特點，提升學生對于學科的認同感[1]。在實際的課堂教學中，教師應當注重有意識的引導學生，從現實生活角度來考慮和解決相關的問題，用實踐來檢驗、深化對知識的了解，加深學生對于社會的見解，實現學生的個性化發展，不斷激發學生的自主學習性。

二、豐富課堂教學方式

教師在初中道德與法治教學過程中，要注重不斷豐富教學方式，活化教學模式，積極開展多樣的教學活動，確保學生能夠積極主動的參與到課堂活動中來，有效提升課堂教學的效果[2]。比如在進行愛國主義教育時，教師僅僅依靠課本開進行教學，很難給予學生直觀的印象，給予學生精神的震撼和啟發也不夠。而教師在課堂教學中，結合多媒體技術的優勢，為學生展示一些歷史英雄人物，通過學生視覺、聽覺等多方面的感知，幫助學生獲得更加直觀的感受，這樣能夠更好的提升學生對于愛國精神的認知程度。比如在《敬畏生命》這一節教學過程中，教師知識單純的進行講解，就十分的枯燥，而教師結合故事大賽的形式，讓學生自主查詢關于生命的故事，并在課堂上進行展示。另外像演講比賽、詩歌朗誦這些都是屬于初中道德與法治課堂教學的有效方式，并且還都有著成本低、容易組織的優勢，這些都能夠有效提升學生的道德品質。

三、開展合作學習模式，提升學生學習積極性

教師要想在初中道德與法治課堂教學中培養學生的主動性，就要注重在課堂教學中積極開展合作學習的模式，不斷發揮學生的課堂主體作用，提升學生對于知識學習的積極性[3]。在課前預習過程中，教師可以組織學生開展合作學習，通過這樣的方式，讓學生能夠對知識進行提前了解，從而有效提升課堂教學的效率。比如在教學《做負責任的人》這一課教學過程中，教師就可以在課前向學生提出問題，學生可以利用相關書籍、網絡等資源，在進行相互合作，加深學生對于責任的印象和理解，幫助學生對自身進行更好的定位，不斷提升學生的學習積極性。

四、強化課程問題導向，吸引學生自主探索

在初中道德與法治教學過程中，教師要充分發揮自身的主導作用，精心對待課程設計，堅持問題導向，不斷強化課程引導，通過科學的問題創設，吸引學生自主進行知識探索，有效提升學生的自主學習能力[4]。比如在學習《網絡改變世界》這一課時，教師就可以圍繞網絡這個主題，結合案例教學的方式，引導學生進行積極探索，結合學生現實中的問題，抓住每個學生都深有體會的特點，引導學生進行深入思考，建立學生對待網絡的正確心理，不斷提升學生的學習效果。在初中道德與法治教學過程中，教師通過強化課程問題導向，能夠有效提升學生的自主探索精神，同時幫助學生不斷積累經驗，有效提升學生的自學能力。

五、結語

總而言之，初中道德與法治作為初中教學階段的基礎性課程，教師在實際教學過程中，要注重不斷優化課堂教學方式，提升學生對于道德與法治課程學習的積極性和自主性，培養學生良好的思想道德修養，幫助學生構建法律認知體系，最終真正實現初中道德與法治科學的教學目標。

參考文獻：

[1]白海燕.依托“思想道德修養與法律基礎”課程教學的法制教育探新[J].法制與社會，2010，（33）：250-251.

[2]鄧崇國.創新思想道德修養與法律基礎教學方式的思考[J].科教文匯（上旬刊），2012，（07）：20-21.

[3]許凌潔.民航專業學生“思想道德修養與法律基礎”課程教學研究[J].西南民族大學學報（人文社會科學版），2012，33（S2）：92-94.endprint