體驗式德育，讓學生有品質地成長

張子琴

引導學生進行德育體驗，是培養學生形成良好的道德品質的重要途徑。所以學校遵循學生心理特點和道德認知規律，構建了“自主、參與、體驗、感悟”的德育模式，實施體驗式德育教育。全校老師堅持探索“體驗式德育活動”的開展方法，摸索出了一套適合小學生參與的活動主題，掌握了各學月在學生中開展“體驗式德育活動”的教育契機。尤其是在“各學月活動主題的設計，系列活動的開展，發動學生積極參與各項活動，讓學生在活動中學習，有品質地成長”方面作出了有益的嘗試，并深切地感受到讓學生參與體驗式德育活動的好處。

一、學校堅持開展“體驗式德育活動”，讓學生“在活動中學習，有品質地成長”

1.學校德育工作的中心，首先是重點關注學生行為習慣的培養，讓錦城小學的學生有與眾不同的特點和良好的行為習慣

圍繞這一工作重心，學校開展了“校園美文明大行動”活動。通過“五告別”、“三管好”，開展“三爭創”活動最終形成人人說文明話，做文明事，行文明禮；處處呈現干凈整潔，生機盎然的校園新景象。其次是落實班級管理的重心，營造文化濃郁、和諧溫馨的班級氛圍，為“在活動中學習，有品質地成長”打下基礎；第三要關心學生的身心健康發展，學校力求引導班主任老師們關注異常，關愛所有的學生，尤其是單親家庭的孩子、留守兒童、心理異常的學生等，對典型學生要進行特殊關愛和個別追蹤研究。通過這樣的方式，達到“體驗式德育活動”開展各項教育引導活動，不忘記關愛所有學生的初衷。

2.學校通過三種途徑開展“體驗式德育活動”

第一，以班級為單位的體驗式德育活動——體驗式德育主題班會、體驗式主題課、體驗式主題家長會等。

第二，以學校為單位的體驗式德育活動——傳統節日系列活動的全員參與、各班級參與的田徑運動會、趣味運動會、單項運動會、學生的社團活動等。

第三，以社會為單位的體驗式德育活動——體驗式德育社會實踐、公益宣傳活動等。

3.積極發動學生參與“體驗式德育活動”主題的設計和體驗

積極調動班主任老師參與“體驗式德育活動”的熱情，設計適合班情和班級學情的主題班會活動；積極鼓勵家長參與到“體驗式德育活動”中來，招募家長義工，加強家校聯系、讓孩子們與家長之間的交流溝通更為順暢，引導家長為孩子創設健康成長的“大后方”——溫馨和諧的家庭港灣。

二、學校“體驗式德育活動”大型集體活動的固化，形成蓬勃發展、學生積極參與的良好態勢

1.別樣六一，國際美食文化節

為了讓孩子們度過一個難忘、愉快、有意義的節日——“六一”兒童節，學校為每位孩子精心設計“六一”國際美食文化節活動，“在活動中學習，有品質地成長”踐行這一理念是舉行此次活動的初衷。楊秀東校長指出“讓孩子在活動中學習，獲得豐富的體驗，享受成長的快樂，是我們的教育追求。”因此學校把普通的“美食節”改造為“國際美食文化節”，以“館”潤色，讓美食文化競相爭艷。在美食文化館，孩子們了解了四川、中國、國際的民風民俗、禮儀文化、飲食特色，獲得品嘗券；在美食廣場，孩子們將憑獲得的品嘗券，“購買”自己感興趣的美食，大飽口福。

此次美食文化節，從策劃、講解、布展、推銷、銷售，孩子們全程參與，為了圓滿完成任務，他們紛紛使出自己的渾身解數，有主動到美食館門前招攬“游客”進館學習的，美食廣場的小攤主們更是各出奇招，意圖擴大自身品牌的影響。有在攤位前大聲叫賣吸引顧客的、有買一贈一的、還有以抽獎來促進消費的、甚至還有孩子們身著統一服裝推銷的。每一次講解后的掌聲、每一份售出的食品都讓孩子們臉上洋溢著燦爛的微笑，因為在活動中他們品嘗到了自信、參與、競爭帶來的甜美。

2.“世博會”校園里領略世界風情

每年元旦節，錦小師生會精心打造一場萬國風情盛宴：24個班級，24個國家，具有濃郁民俗文化風格的臉譜、剪紙館、神秘的埃及館、洋溢著原始野性的南非館、激情的西班牙、浪漫的安徒生童話世界、仿真的威尼斯水上小城、經典的美國人物模仿秀、迷人的印度舞……學生、老師、家長齊上陣，精彩紛呈。以這種形式慶祝元旦，迎接新年，孩子們樂此不疲！

同學們手持“錦城小學世界民俗文化博覽會”護照，分成小組在家長義工的帶領下，在小組長的組織下開始了巡游體驗之旅。在場館群落之間，他們認真傾聽講解員的介紹，細心閱讀同學們的探究小報告，觀摩著制作精美的手工藝品、參與場館中的趣味互動項目，了解了不同國家的民俗文化知識，感受到了世界各國的民俗風情。為了留下自己探詢的足跡，“小小行家”們總會讓各國的“外交大使”在自己的護照上簽發印章。

三、積極利用社會資源，豐富學生的實踐活動

學校積極利用社會資源，讓學生走出學校，到社會生活實踐中去學習、去體驗、去感悟。在參加“成都市環保小使者”活動時，孩子們制作環保廣告，環保小制作，印發環保宣傳單，走進社區、走進公園、走上大街向市民積極宣傳環保的重要性，感受到了奉獻的樂趣；在成都高新區“青少年魅力高新體驗游”暨“關愛日”活動中，學生在志愿者的帶領下進入當代美術館，接受藝術的熏陶，了解大師的風采；走進企業、影院了解科技，沐浴文化；活動過程中，還開展了團隊交流、美好寄語等專項活動，豐富的活動內容，活躍的活動形式，讓快樂貫穿整個活動過程，讓孩子們在活動中享受了快樂、結交了朋友、增長了見識；在參加非物質文化遺產實踐活動的過程中，孩子們調查了“非物質文化”的相關知識，對中華民族傳統文化知識的學習熱情更加高漲；在以《喜迎十八大，我為老黨員、老干部、老模范做一件事》為主題的社區志愿者服務活動中，孩子們到社區參與各種社會實踐活動，幫助孤寡老人做實事，享受助人為樂的滋味；在“生存技能”社會實踐活動中，學生了解了地震的逃生知識，學習了搭帳篷、搭竹筏、煮餃子，培養了學生的生活自理能力；在為家長做一件實事的活動中，很多孩子學著為家長洗腳、做飯菜、掃地整理家庭衛生，感受到了家長的艱辛和不易。

總之，我們探索“體驗式德育活動”的實施模式，竭力尋找讓學生喜聞樂見的活動方式，“讓德育像呼吸一樣自然；讓德育與學生心靈無縫對接；讓德育富有魅力和效力。”為了學生的后續發展，為了學生的素質提高，為了學生的身心健康，錦城小學，一直在努力，在探索，在奮斗！endprint