中學(xué)班主任學(xué)生管理工作改革

余冬冬

【摘 要】 素質(zhì)教育對現(xiàn)代中學(xué)教育的質(zhì)量提出了越來越高的要求。因此中學(xué)階段的教育就需要根據(jù)這些要求及時的進行調(diào)整，而中學(xué)階段班主任的管理工作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的提升等會產(chǎn)生巨大的影響。現(xiàn)階段中學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)素質(zhì)教育的要求，結(jié)合社會發(fā)展對中學(xué)教育提出的要求，及時地進行調(diào)整和改革。通過改革進一步發(fā)揮管理工作的價值，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長營造良好的環(huán)境，同時更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提升能力、只有這樣，學(xué)生才能成長為真正優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)教育；班主任管理；素質(zhì)教育；改革

社會的不斷發(fā)展和教育的不斷進步，對中學(xué)班主任的管理工作提出了越來越高的要求，班主任的管理直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和價值觀念的形成。現(xiàn)代班主任在管理的過程中，不僅僅需要強調(diào)學(xué)生的考試成績，同時更加需要強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，包括學(xué)生的教育觀念的樹立政治覺悟的培養(yǎng)等，這些應(yīng)該是現(xiàn)代中學(xué)班主任管理的重點內(nèi)容，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)無法實現(xiàn)這一目標。中學(xué)班主任必須要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念，在實踐的過程中進行總結(jié)和思考，嘗試找到新形勢下的班主任管理方法，只有這樣才能夠真正保證中學(xué)生的成長和發(fā)展。

一、當前班主任管理改革的必要性

1.價值觀念的變化。現(xiàn)代中學(xué)班主任管理模式的改革是必要的，這是因為對知識的教學(xué)越來越傾向于流動性、相對性和大眾性，傳統(tǒng)的教學(xué)更加傾向于絕對性和精英型，這兩種不同的知識教育觀念，對班主任的具體工作產(chǎn)生了巨大的影響，而觀念的轉(zhuǎn)變也要求班主任的管理工作要進行調(diào)整。班主任在管理的過程中，不僅要強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因為現(xiàn)代社會在不斷的發(fā)展，教師在不斷的更新的事物，在不斷的出現(xiàn)。這些都要求學(xué)生有比較強的學(xué)習(xí)能力。在以后的成長和發(fā)展過程中，學(xué)生必須要依靠自己去學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的技能。如果學(xué)生只能夠被動接受知識的話，其會被社會所淘汰，無法在激烈的社會競爭中生存下來。同時，如果只強調(diào)被動接受型的教學(xué)模式的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會受到巨大的影響。同時這樣的管理模式也會對教師的認知產(chǎn)生影響，教師在管理的時候會忽視學(xué)生的道德培養(yǎng)。

2.尊重學(xué)生的主體性。現(xiàn)代教育在不斷的發(fā)展過程中越來越強調(diào)的學(xué)生的主體性。對學(xué)生的主體性的強調(diào)，要求教師在教學(xué)的過程中要注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，注意尊重學(xué)生的主體性，在管理的過程中，教師要越來越多的考慮到學(xué)生的想法，強制性的管理模式越來越不受歡迎，學(xué)生的個性化發(fā)展要求教師必須要尊重學(xué)生的想法。班主任在進行班級管理的過程中，應(yīng)該積極地傾聽學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的意見制定班級管理章程。在管理的時候，班主任也要注意對學(xué)生理解能力思維能力和表達能力的培養(yǎng)，要注意在課堂中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，約束學(xué)生的具體行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德責(zé)任，這些都是中學(xué)班主任應(yīng)該做到的。

二、如何有效地進行改革

1.調(diào)整自己的管理理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。班主任為了更好地進行管理，應(yīng)該有意識地調(diào)整自己的管理理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。新形勢下，班主任在進行管理的時候，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，而不應(yīng)該僅僅強調(diào)學(xué)生的考試能力，對學(xué)生的考試能力的培養(yǎng)應(yīng)該是基礎(chǔ)。與此同時，班主任應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動，同時班主任還應(yīng)該重視對學(xué)生的道德觀念的培養(yǎng)。換言之，班主任要促進學(xué)生的全面成長和發(fā)展，同時班主任也要保證自身的專業(yè)素養(yǎng)，因為班主任的管理直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，班主任應(yīng)該積極地學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理理念，并且將其運用到管理實踐中。通過實踐進行總結(jié)和思考，同時進行調(diào)整，找到最適合班級管理的模式。

2.教師要努力的做好個性化管理。中學(xué)班主任在經(jīng)營管理的過程中，要尊重學(xué)生的主體性，要根據(jù)每一個學(xué)生的情況制定管理策略。因為在中學(xué)時期學(xué)生的自我意識已經(jīng)得到了比較大的發(fā)展。在這一時期，學(xué)生想要有自己的想法，想要表達自己的想法，因此教師就必須要給學(xué)生自由給學(xué)生空間。在進行班級管理的過程中，班主任應(yīng)該在確定某一章程的時候主動地詢問學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的意見進行調(diào)整和改進。比如在建立健全獎懲制度的時候，班主任可以先起草一份大綱，然后讓學(xué)生提出自己的意見，通過這樣的方法可以比較好的引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理中。同時班級學(xué)生的參與也可以提升相關(guān)制度的可執(zhí)行性。

3.建立科學(xué)的規(guī)章制度。俗話說得好，沒有規(guī)矩，無以成方圓。中學(xué)階段的班主任管理過程中，班主任應(yīng)該和學(xué)生一起建立健全相關(guān)的獎懲制度，并且嚴格地執(zhí)行下去，通過獎懲制度來約束學(xué)生的行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有這樣才能夠真正地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，在這個過程中，班主任應(yīng)該積極地用鼓勵性的話語來評價學(xué)生。這樣的方式有助于學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，同時這樣的方式也能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進行進一步的成長。

總之，中學(xué)班主任的管理方法會對學(xué)生的成長和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。在實際教學(xué)的過程中，班主任應(yīng)該積極地思考如何調(diào)整管理模式，才能夠真正的為學(xué)生的成長和發(fā)展提供幫助。在實踐的過程中，班主任還應(yīng)該針對學(xué)生的具體情況制定班級管理方法，只有這樣才能夠取得最好的效果。

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