高中數學教學中培養數學思維能力的實踐

張紅

【摘 要】在新課標的要求之下，高中數學的教學也已經和過去有了很大的差距，傳統教學模式已經不再適用，所以我們要重視培養學生的數學思維實踐能力，而我們在這方面還有所欠缺，但是我們仍在不斷努力。本文就數學思維培養的重要性，培養思維的方法和策略幾個方面做出論述。

【關鍵詞】思維能力；現實；培養

對于高中生來說，數學的學習往往是他們在學習過程中面對的難以逾越的難題，但是在面對難題的時候卻總是沒有合適的解決方法，傳統的教學模式中是有對于學生的思維能力的培養的，但是由于傳統的思維培養能力往往是通過題海戰術等策略來使學生形成習慣。但是這種訓練模式對于學生來說并不會利于學習。在新課標的要求下，傳統的教學模式對于學生培養已經出現了問題，我們必須要重視學生思維能力的培養。

一、高中數學教學中學生數學思維能力培養的必要性

1.素質教育的需要

在我國目前的教育來看，傳統的教育模式在過去對于學生的培養起到了極其重要的作用，但是隨著時間的推移，素質教育開始受到大家的關注，而素質教育中極為關鍵的部分就是對于學生思維能力的培養。高中數學作為關鍵學科之一必然是要受到重視的，而且數學是極其需要學生的思維能力的。在傳統教學中，學生能夠對于經常訓練的題目有充分的了解，但是對于學生的素質培養卻沒有多少的作用，只有真正能夠培養學生的思維能力，才能讓學生在面對各種數學難題的時候，能夠準確解答，對于學生來說，培養學生的數學思維能力也是幫助學生學習的重要步驟。

2.社會現實的需要

學生的學習都是為日后做準備的，而思維能力的培養更是在日后將會發揮重要作用的能力之一。數學在人們的生活中有著極其重要的意義，不僅僅是對于學生解決數學問題有幫助，還會影響到學生的未來日常生活。思維能力強調的就是創新能力，而對于這個社會來說，最為重要的就是創新能力，只有我們能夠提升學生的思維能力，將創新能力和思維能力都正確的運用在自己的日常生活中，這樣就可以在面對各種問題時變得游刃有余，同樣可以為社會創造更大的社會價值。

二、高中數學教學中培養學生數學思維能力的方法

1.提倡新的學習方法

在傳統的數學教學中，教學基本都是以題海戰術或者填鴨式的教學方法來進行教學的。但是僅僅依靠同等模式的簡單重復是無法培養學生的思維能力的，還是要尋找更為有效，更為關鍵的學習方法。例如在教學過程中能夠讓學生進行小組討論就可以減少老師對學生學習過程的影響，學生能夠借助自己的力量來解決題目，同樣日后在面對新的問題的時候也能有新的思維。

2.培養學生的邏輯思維能力

學生在學習過程中，邏輯思維能力的培養對于數學的學習來說是極其關鍵的，高中數學還是有一定難度的，學生如果思維能力不能夠滿足數學學習的需要，就難以適應高中的數學學習，在做題過程中受到一定的影響。但是如果學生能夠培養出邏輯思維能力就能夠提升學生的解題速度，同樣對于學生信心也是極大地提升，這樣就可以保障學生數學思維能力的培養，對于學生的日后發展有重要意義。

三、高中數學教學中培養學生數學思維能力的策略

1.在解題思路中培養學生的數學思維能力

教師對于學生的教育不僅僅是要在解題方法上，更重要的是引領學生有正確的思維能力，我們目前的見血往往會出現過于重視教學過程而忽視思維培養的現象，所以我們必須要在對學生的培養過程中增加對于思維的培養，循序漸進的提升學生的學習技能，對學生進行積極引導，引導學生進行相關的學習，掌握思維能力。

2.采取不同的教學方式，促進學生發散思維

對于數學問題的教學來說，數學問題基本都是通過公式和技巧來實現的，所以對于學生的培養和教學來說，發散思維是極其有用的。發散思維可以使學生從不同方面，不同角度來思考問題，對于解題來說會有會有更多元化的手段，這樣對于學生思維能力的培養是有重要作用的。從我國曾經來看，傳統教育模式中對于學生思維重視程度不夠，所以我們要做出改變，提升教學質量。

3.培養學生的直覺

學生的直覺并不是讓學生不加以思考就直接做題，而是讓學生在通過大量的鍛煉和學習之后，能夠準確判斷題型，用哪種方法解決，如果學生的直覺較為準確，那么對于解題來說這將是一個非常有用的方法。而直覺的培養過程就是學生思維的培養過程，這個過程的培養是要通過學生的不斷做題，不斷思考來實現的，只有不斷提升學生的思維能力，這樣才能使學生的素質得到提升，思維能力得到鍛煉。

四、總結

目前來說，我國的教育在新課標的要求下展現出一些問題，但是我們也在不斷的進行努力，我國在高中生的數學思維能力的培養上已經有了很大的進步，但是我們不得不承認，我們在學生思維培養上還有很遠的路要走。如果我們堅持過去的傳統思想，那對于學生的發展將是極其不利的，但如果我們能夠不斷努力，我們有理由堅信，對于高中生數學思維能力的培養會越來越好。對于學生意義重大。

參考文獻：

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