自然拼讀法在小學英語教學中的實施

摘 要：自然拼讀法是國外教育者用來培養(yǎng)英語學習者閱讀能力的重要方式。目前我國從小學就開設了英語課程，如果能將外國學生英語學習所用的自然拼讀法運用到我國英語教學中，相信對學生英語記憶單詞及其英語學習效率的提升都會有十分關(guān)鍵的作用。因此，本文筆者以自然拼讀法在小學英語教學中的實施為研究中心，先分析了運用自然拼讀法進行小學英語教學的益處，然后提出了具體的實施方略，期望能為相關(guān)英語教育工作者的教學提供參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法；小學英語；實施方略

近些年，隨著國際間貿(mào)易、經(jīng)濟、文化等的快速發(fā)展，英語作為國際間交流的重要語言，其學習的重要性是不言而喻的。隨著各國英語教育的不斷發(fā)展，自然拼讀法已成為目前國際英語教學中最為推崇的一種方式，當然也是非常有效果的一種方式。所謂自然拼讀法，是以語言發(fā)音的規(guī)則為基礎的一種發(fā)音學習方式，是以英語“字母”本身的發(fā)音為標準，然后不同字母組合成的發(fā)音，將其相同的發(fā)音規(guī)則找出來，制定系統(tǒng)性較強的一套發(fā)音標準，幫助學生掌握字母組合中的發(fā)音規(guī)律。將此種自然拼讀法運用到小學英語教學中，不僅能幫助學生準確的進行英語發(fā)音，還能給予提升學生辨別能力的機會。

一、 具體益處分析

1. 及時發(fā)揮漢語拼音的正遷移作用

小學生在學習英語之前，已經(jīng)掌握了對漢語拼音的讀與寫能力，所以在運用自然拼讀法進行小學英語教學中，老師便可以讓學生意識到漢語拼音中較多發(fā)音和英語發(fā)音完全相同的特點，培養(yǎng)學生的正遷移作用。比如：英語輔音發(fā)音和漢語拼音中聲母發(fā)音相似度極高，漢語拼音中的“ao”和英語讀音中的“/au/”就一樣。因此實際小學英語教學中，老師要善于運用自然拼讀法中的正遷移作用，幫助學生更輕松的學習英語課程。

2. 及時避免國際音標學習中形成的誤差

國際音標和自然拼讀法的音標運用的都是音素教育法，但國際音標不同于自然拼讀法的音標數(shù)量，前者數(shù)量多達48個之多，后者僅有44個，能及時將字母組合在一起，學生需要做的只是記憶英文字母即可。這樣的自然拼讀法教學方式能有效避免國際音標學習中形成的各種誤差。因為學生掌握了此種學習技巧之后，就可以不再停留于運用音標學習單詞中，可以減少學生的學習內(nèi)容與負擔。因此，只要老師對自然拼讀法運用的合理與到位，就能夠完美地替代國際音標，確保不會再出現(xiàn)任何的英語學習誤差。

3. 及時提高小學英語教與學效率

通過相關(guān)英語教育研究發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法適應于各階段的英語學習，更適合各階段的人群學習，可以說是幫助英語學習者學習和記憶的最好方式。將自然拼讀法運用到小學英語教學中，學生只有在完全掌握字母發(fā)音時，學習單詞時就不會再出現(xiàn)任何的模仿發(fā)音情況，看到任何陌生的單詞都可以準確地將之讀出來，可以說能有效提升學習效率。同時掌握了英語單詞的讀音和拼寫關(guān)系后，就可以使學生自身的英語聽、說、讀、寫能力得到有序提升，也可以說能達到樣樣精通的目的。所以當學生的英語學習效率提升時，自然英語教學的效率也能得到完美提升。

二、 具體實施方略分析

1. 拼讀教學的應用

拼讀教學是自然拼讀法應用的重要形式。拼讀教學階段是為學生今后英語學習進行鋪墊的關(guān)鍵時期，唯有此階段奠定的夠扎實，學生今后才能具有較強的見詞讀音能力。因此，在小學英語課堂中實施自然拼讀法過程中，老師需要意識到拼讀教學的重要性，要善于給學生提供充分的學習機會，不僅要重視課堂教學中的拼讀訓練內(nèi)容，還要善于應用各種有趣的形式。如將學生每天學過的單詞都貼到固定的“英語墻”中；定期給學生推薦有價值的英語讀本，讓學生不斷去拼讀，但需要注意一點，所選的英語讀本必須要和學生的認知水平相契合，這樣才能有效提升學生的英語拼讀能力及素養(yǎng)。

2. 書寫教學的應用

書寫教學是自然拼讀法教學不可或缺的內(nèi)容。書寫教學環(huán)節(jié)就是要讓學生書寫字母和英語單詞，這一階段的書寫訓練會對學生今后的書寫及英語寫作造成較大的影響。因此，在日常的小學英語教學過程中，老師要加強對學生英語書寫的重視，當然也要加強對音、形、義三層方面知識的理解與掌握。當然對于學生英語書寫的重視不僅要體現(xiàn)于課堂中，更要體現(xiàn)于課下作業(yè)環(huán)節(jié)。要盡最大努力使學生養(yǎng)成良好的英語書寫習慣，如大小寫要準確，筆順、詞距、標點、格式等方面都要加強要求，要讓學生真正具有良好的書寫能力。

3. 閱讀教學的應用

小學生不同于初高中階段的學生，此階段學生的年齡較小，對于感興趣的事物維持時間較短。如果在運用自然拼讀法時只是單純的對學生進行字母或者單詞的訓練教學，那么長期以往，會產(chǎn)生相反的教學成效，會使得學生失去英語學習興致。因此，英語老師需要意識到此點，合理將閱讀教學應用到小學英語教學中。當然筆者所指的閱讀教學并不是長篇幅的閱讀教學，而是指單詞閱讀、句子閱讀這些較為簡單的閱讀內(nèi)容。此外，老師還需要注意一點，在進行閱讀教學時，要堅持循序漸進的原則，從單詞向句子的閱讀逐漸過渡，最終可以嘗試向簡單故事、短文閱讀過渡。

此外，除了上述幾個教學的應用外，還有拼寫教學、字母和字母組合拼讀教學等多種形式，本文筆者不進行一一論述。

三、 總結(jié)

總而言之，自然拼讀法在小學英語教學中實施已成為必然之勢。老師需要做的是加強對此自然拼讀法的深入研究，將其最大的優(yōu)勢及具體教學策略挖掘出來，幫助學生掌握英語學習技巧，從而獲得更為輕松與高效的發(fā)展。

參考文獻：

[1]梁燕葵，蒙雅娜.自然拼讀法在中美小學英語教學中的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010（30）.

[2]李金蘭.自然拼讀法在中小學英語語音教學中的運用[J].山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2013（03）.

作者簡介：

張微，福建省漳州市，福建省漳州市長泰縣實驗小學。endprint