小學數學課堂有效提問的研究

黃菊馨

在我們的數學課堂教學是，往往會出現這樣的現象：當學生對一個問題回答不出時，就會提出幾個問題，試圖用這幾個問題來引導學生理解第一個問題。但結果往往會適得其反，教師、學生均事倍功半。怎樣在課堂上進行有效提問，這個問題一直困擾著我。提出一個好的數學問題是增強數學課堂提問有效性的重要環節，“提問得好即教得好”。這種看法不無道理。我們知道，好的課堂提問具有增進師生交流、激發學習興趣、啟迪學生思維、鍛煉學生表達能力等教學功能，因此數學課堂教學的效果在很大程度是也就取決于教師提問的技巧。

一、課題研究的意義

課堂提問作為一種常見的教學方式貫穿始終，是教師教學的重要手段和教學活動的有機組合部分，也是教師促進學生思維，評價教學效果以及推動學生實現預期目標的基本手段，恰當地運用提問，可以集中學生注意力，點燃學生思維的火花，激發他們的求知欲望，為學生發現疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯，引導他們一步步登上知識的殿堂，同時也是實現師生之間溝通和理解，培養學生獨立人格和創新精神的重要途徑；是開啟學生智慧之門的鑰匙。總之，增強課堂提問的有效性，值得每位數學教師認真研究、探討，對發展學生數學思維、培養數學能力和素質有重要的現實意義。

二、課題研究實施過程

1.確定課題，制定方案

我們學校根據自己的實際情況以及數學教學的需要，確定了要研究“數學課堂提問”方面的問題，最后確定課題名稱為“小學數學課堂有效提問的研究”。

2.收集資料，學習理論

我們學校的老師用一個月的時間進行理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習并總結出現階段我們數學教學中課堂提問存在的問題以及關于提問的有效性理論知識和解決策略。學習途徑則是多途徑學習，通過網絡搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等。

3.依托課例進行實踐，努力實現課堂提問的有效性

為了提高數學課堂中提問的有效性，我有計劃的開展了多節數學教學聽評課活動，主要從提問的數量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學數學教學中課堂提問的有效性進行研究。同時，我還經常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的提問技巧，學生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經驗和教訓，并經常和老師們一起探討如何讓自己的提問更深入，更有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我們從網絡或是雜志上搜尋了名特優教師的一些精彩片段和精彩視頻，一句句的學習，以使自己的進步更快一些，更大一些。

在自己的課堂中，我首先轉變自己的觀點。改變了教師牽著學生鼻子走的現象，在課堂上展開充分的對話和溝通，讓自己從一個傳授者轉化成引導者，由管理者轉化成合作者，成為學生學習的伙伴。其次，我嘗試讓學生主動參與。在課堂中發揚民主，讓學生大膽提出問題，鼓勵學生師生互相爭辯，鼓勵學生不唯書，不唯師，努力開發學生的“問題意識”。

三、總結課題研究的成果，以及存在的問題和今后的改進措施

1.取得的成績

（1）通過對《小學數學課堂有效提問的研究》這一課題的自主學習研究，我們真正認識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰寫了教學反思、案例分析、教學論文。

（2）學生們則在老師精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，自然的開始理答、開展小組合作學習，很大程度上激發了他們探究數學問題的興趣，思維得到鍛煉。

2.存在的問題

通過研究學習，我們的課堂提問的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問題。

（1）自身的理論功底不夠扎實。

（2）課堂教學時提問還不能每個都是“精問”。

（3）提問時不夠全面，致使學生思維發展參差不齊。

（4）學生雖然敢問，善問了一點，但離“真正做學習的主人”尚有一段距離。

3.今后的改進措施

（1）繼續狠抓教學研究。在這次研究的基礎上長期深入地進行課堂提問的有效性研究，學習課堂提問的更多高效的策略。在課堂教學中，我們雖然無法為每一個學生設計一套問題，但要注意提問層次和梯度，并根據問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發展。并努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學生思考等等方面進行提問，盡可能地設計針對性強，有實際意義的提問，使提問恰到好處，為課堂教學知識穿針引線。教師在設計提問時應注意趣味性，課堂提問的內容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中接受學習。

（2）進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用遠程教育資源，定期進行空中課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。

（3）建立個人成長記錄袋，裝好每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優秀課例、研究課題等等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業研究素質。endprint