高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略探析

【摘 要】隨著國(guó)家教育改革制度的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育教學(xué)水平得到很大程度的提高。高中語文是教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，它不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)，而其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)具有積極作用。在具體的教學(xué)過程中，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。因此，本文將以高中語文教學(xué)中合作教學(xué)為文章闡述的主要內(nèi)容，通過對(duì)其應(yīng)用意義進(jìn)行研究，給出具體的教學(xué)組織策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高中；語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用意義；組織策略

高中語文教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生語文成績(jī)提高，培養(yǎng)其文化素養(yǎng)，推動(dòng)文學(xué)知識(shí)有效傳承的重要途徑。但是從高中語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，不僅存在教學(xué)質(zhì)量低下的情況，而且相應(yīng)的教學(xué)理念和方法等方面也較為陳舊，嚴(yán)重限制了學(xué)生語文素養(yǎng)的有效提高。因此，如何針對(duì)高中語文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，將合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高，就變的尤為重要。

1應(yīng)用意義

1.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，要想在教學(xué)過程中促進(jìn)教學(xué)效率的提高，就要能夠從學(xué)生的興趣方面進(jìn)行入手。在高中語文教學(xué)過程中，將合作教學(xué)的方法進(jìn)行應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改善，對(duì)問題進(jìn)行設(shè)置。這會(huì)促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。并且，在將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用的過程中，需要同學(xué)之間展開積極的討論，這在很大程度上將課堂的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行改善，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效率的有效提高。

1.2提高課堂教學(xué)效率

教學(xué)效率是開展教學(xué)互動(dòng)的直接目的，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行全面，系統(tǒng)的掌握，從而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的有效提高。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)提高教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，從而能夠在教學(xué)過程中將各種教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。在高中語文教學(xué)過程中，將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，合作教學(xué)方法的應(yīng)用，有利于將學(xué)生的思維進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，積極的將自身的想法和認(rèn)識(shí)與他們進(jìn)行結(jié)合，從而將學(xué)生的知識(shí)面進(jìn)行擴(kuò)寬，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。此外，合作教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行合作的過程中，明確分工，促進(jìn)教學(xué)的全面開展，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而將教學(xué)效率進(jìn)行有效的提高。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2組織策略

2.1分組進(jìn)行

在高中語文教學(xué)過程中促進(jìn)合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，分組是合作教學(xué)過程中的重要內(nèi)容。在具體的實(shí)施過程中，教師首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行基本的了解和掌握，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生進(jìn)行平均分組。例如：教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生進(jìn)行合理的分組，可以將4～6人分為一個(gè)小組，然后讓學(xué)生在開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)行明確的具體分工，設(shè)定相應(yīng)的組長(zhǎng)，并為每個(gè)人分配適應(yīng)的任務(wù)，這樣能夠保證學(xué)生的全面參與[1]。與此同時(shí)，在分組的過程中，教師還要將學(xué)生的男女比例進(jìn)行協(xié)調(diào)，盡量保證每個(gè)小組里都有的男生和女生，從而促進(jìn)思維交換的合理推進(jìn)，保證教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

2.2問題設(shè)置

進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)課堂討論問題進(jìn)行設(shè)置，從而對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行有效引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。在具體的實(shí)施過程中，因?yàn)槠鋯栴}是促進(jìn)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，需要教師提高對(duì)其的重視程度。例如：在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》的想關(guān)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)槠渖婕暗膬?nèi)容相對(duì)較多，就需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際的發(fā)展情況進(jìn)行提問。如果學(xué)生的語文素養(yǎng)相對(duì)較高，教師則可以問學(xué)生：在紅樓夢(mèng)中賈寶玉的形象時(shí)值得學(xué)習(xí)和還是需要進(jìn)行警醒的[2]。如果學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)低下，則只需要讓學(xué)生掌握每個(gè)人物的形象特征和其表現(xiàn)手法和社會(huì)背景，就可以讓學(xué)生們圍繞這些問題展開討論。從而能夠有針對(duì)性將學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高。

2.3小組討論

小組討論是整個(gè)課堂的教學(xué)中學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的主要途徑。在具體的實(shí)施過程中，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在給出問題之后，給學(xué)生足夠的時(shí)間將問題進(jìn)行自我探索和思考，從而將小組合作學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提高。與此同時(shí)，教師還要在學(xué)生展開討論的過程中，積極的參與其中，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生存在的偏差，教師可以給出一定的提示，但是不能幫助他們將問題進(jìn)行直接的解決，從而將課堂學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行活躍的同時(shí)，還能使教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行掌握，從而更容易有針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[3]。

2.4總結(jié)提高

在完成小組討論之后，需要小組內(nèi)將自身的合作成果進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而進(jìn)行分享。在具體的總結(jié)過程中，教師要對(duì)學(xué)生給出的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果學(xué)生的答案與實(shí)際問題有些偏差，教師要注意自身的態(tài)度，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行呵斥，要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。如果學(xué)生的答案比較正確，教師則需要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，給予一定的贊賞，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。這樣的教學(xué)方法，有助于促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

3結(jié)語

在高中語文教學(xué)過程中將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在具體的實(shí)施過程中，教師要能夠針對(duì)學(xué)生發(fā)展特性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將問題進(jìn)行設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生展開積極的談?wù)摚M(jìn)而給出結(jié)論，促進(jìn)文學(xué)素養(yǎng)的提高，將課堂教學(xué)效率進(jìn)行有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱萬香.高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略探析[J].教學(xué)研究，2013，36（02）：86-89+124.

[2]宋艷艷.研究高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略[J].課程教育研究，2015，（31）：40-41.

[3]徐桂梅.高中語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略探析[J].課程教育研究，2016，（22）：52-53.

作者簡(jiǎn)介：

崔亞新（1989.4～ ），女，安徽宿州人，碩士研究生，中二，中學(xué)語文教學(xué)，安徽省靈璧第一中學(xué)。endprint