《稚語(yǔ)心聲》活動(dòng)中幼兒語(yǔ)言發(fā)展的有效策略

顏俊??

摘 要：現(xiàn)在的幼兒教育提倡多元化教育，使幼兒得到全面發(fā)展，家長(zhǎng)通常會(huì)通過(guò)各種各樣的方式來(lái)促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。“稚語(yǔ)心聲”教育活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的多元化發(fā)展具有顯著的教育價(jià)值和意義。

關(guān)鍵詞：稚語(yǔ)心聲；幼兒培養(yǎng)；多元化發(fā)展

人一生中很多能力的培養(yǎng)是有其特定時(shí)期的，在特定的時(shí)期內(nèi)要有針對(duì)性的對(duì)某個(gè)方面進(jìn)行刺激和培養(yǎng)，尊重教育規(guī)律，這方面的能力就會(huì)發(fā)展的最快、最好，這種特定的時(shí)期就叫做敏感期。而在幼兒階段，要重視幼兒多元能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，通過(guò)各種方式和手段來(lái)刺激幼兒各方面能力的發(fā)展?！爸烧Z(yǔ)心聲”演講活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒、家長(zhǎng)、學(xué)校三方面積極的教育因素，對(duì)幼兒各項(xiàng)素質(zhì)的多元化發(fā)展形成有效的促進(jìn)作用。

一、 追問(wèn)：何為“稚語(yǔ)心聲”

“稚語(yǔ)心聲”是一個(gè)以演講為主要形式的親子活動(dòng)，每周家長(zhǎng)和孩子會(huì)在周末的時(shí)候圍繞特定主題，準(zhǔn)備演講的內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)是針對(duì)幼兒這一特殊年齡段的孩子設(shè)計(jì)的，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒多元發(fā)展的目標(biāo)。

此次活動(dòng)的組織原則，一切以促進(jìn)孩子的多元化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，父母在與孩子的溝通練習(xí)中要以孩子的感受為主，對(duì)孩子的進(jìn)步要及時(shí)肯定，增強(qiáng)他們堅(jiān)持做好活動(dòng)的信心。對(duì)孩子可能出現(xiàn)的不配合等抵觸情緒要有耐心，科學(xué)引導(dǎo)，使孩子在愉快的心情中參與和享受活動(dòng)。

二、 尋覓：“稚語(yǔ)心聲”活動(dòng)的多元化

幼兒多元化能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)長(zhǎng)期不懈的努力。“稚語(yǔ)心聲”這一活動(dòng)為孩子多元發(fā)展打開(kāi)了一扇大門(mén)，為孩子多元化能力的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（一） 促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

語(yǔ)言能力可能是幼兒時(shí)期最被關(guān)注的能力之一?！爸烧Z(yǔ)心聲”這一活動(dòng)對(duì)于提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，作用顯著。演講是語(yǔ)言表達(dá)的一種形式，孩子在演講過(guò)程中努力把演講的內(nèi)容表述的清晰明了，潛移默化中便提高了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，在演講中使用形容詞、修辭等手法，無(wú)形中增加了孩子的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)的豐富性。例如主題“說(shuō)說(shuō)我自己”，某孩子說(shuō)“我有著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，身上穿著紫色的小兔衣服，腳上是粉色的鞋子，我最喜歡我的鞋子，就像小花一樣漂亮”。演講中，幼兒用顏色、形狀進(jìn)行了表達(dá)，還用到了比喻等修辭手法，雖然孩子可能還不太了解這些語(yǔ)言的表達(dá)方式，但是隨著使用量增多，最終會(huì)促使表達(dá)能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。

（二） 促進(jìn)幼兒人際交往能力的提高

幼兒時(shí)期是人際交往能力形成的重要時(shí)期。及時(shí)了解孩子在人際交往過(guò)程中的想法并及時(shí)糾正孩子在人際交往過(guò)程中的不當(dāng)舉動(dòng)，對(duì)孩子良好性格的形成有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而積極的影響?！爸烧Z(yǔ)心聲”活動(dòng)中設(shè)置了多個(gè)不同的主題來(lái)持續(xù)提高孩子的人際交往能力。如“說(shuō)說(shuō)我的好朋友”。通過(guò)與孩子溝通來(lái)了解其與伙伴相處中的點(diǎn)滴之事，以此來(lái)摸清孩子的處事方法、性格特點(diǎn)等，從而教會(huì)孩子以更好的交往方式來(lái)處理人際關(guān)系。

（三） 促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的培養(yǎng)

幼兒階段是培養(yǎng)邏輯思維能力的關(guān)鍵期，但是孩子的邏輯思維能力比較弱，他們的思維形式以具體形象思維為主，抽象思維能力較差?！爸烧Z(yǔ)心聲”活動(dòng)中有不少這種類型的主題，例“我家里的形狀”，幼兒說(shuō)我家電視機(jī)是方形的，爸爸的球拍是圓形的，媽媽切的西瓜是三角形的。家長(zhǎng)和孩子在準(zhǔn)備過(guò)程中自然穿插了各種形狀，把抽象形狀具體化，使孩子能很容易接受這些抽象概念。如此簡(jiǎn)單有趣的演講主題，孩子感受到了快樂(lè)同時(shí)又培養(yǎng)了其一定的抽象思維和邏輯思維能力。

（四） 促進(jìn)幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒時(shí)期不僅是語(yǔ)言、智力開(kāi)發(fā)的重要階段，也是孩子學(xué)習(xí)各種文明規(guī)范、行為習(xí)慣、禮儀的重要時(shí)期。在“稚語(yǔ)心聲”活動(dòng)中也非常注重幼兒文明禮儀的培養(yǎng)。首先，在演講的禮儀方面都有嚴(yán)格要求：?jiǎn)柡?、自我介紹，演講姿勢(shì)、完畢鞠躬等，使幼兒在演講過(guò)程中意識(shí)到了禮儀的重要性。其次，演講主題也有涉及文明禮儀方面，例“媽媽辛苦了”，讓孩子講述媽媽在生活和工作中的辛苦，使孩子心懷一顆感恩之心等，都是有意識(shí)地去培養(yǎng)孩子的文明禮貌習(xí)慣，這對(duì)孩子以后的健康成長(zhǎng)大有裨益。

三、 發(fā)現(xiàn)：“稚語(yǔ)心聲”的可持續(xù)性

當(dāng)今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，生活水平極大提高，這個(gè)時(shí)代的孩子是新時(shí)代的幸運(yùn)兒，他們物質(zhì)生活和教育資源都十分豐富，生活安逸幸福。但是從另一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求也越來(lái)越高，希望孩子能夠多元化全方面發(fā)展?！爸烧Z(yǔ)心聲”教育活動(dòng)的開(kāi)展，具有提升幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)人際交往能力、自信心提升、增強(qiáng)情感素質(zhì)等多方面的教育職能，所以教師要針對(duì)這個(gè)活動(dòng)積極探索更多靈活多樣的教育內(nèi)容和教育方法，來(lái)進(jìn)一步有效地促進(jìn)幼兒各項(xiàng)素質(zhì)的多元化發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

顏俊，江蘇省常州市，常州市大地幼稚園。endprint