如何提高小學語文閱讀教學水平

摘 要：在小學語文教學中，學生的閱讀能力是老師在教學過程中培養的重點。語文能力是學生學好其他科目的基礎，所以培養好學生的閱讀理解能力、分析水平，才能提高學生整體的學習成績。那么怎樣才能提高小學語文的閱讀水平呢？本文就此問題展開一系列討論，希望能夠對老師有所幫助。

關鍵詞：小學語文；閱讀水平；興趣培養

閱讀能力是學生學好語文的關鍵所在，學生所得到的信息大多是從閱讀中獲得的。閱讀不僅可以提升學生的分析理解能力，還能培養學生無限想象力，有助于學生提高寫作水平。對小學生而言，現階段的閱讀能力直接影響到他們以后的閱讀習慣，只有在小學奠定堅實的閱讀基礎，才會在初中乃至高中有良好的閱讀水平。因此，語文老師要想盡一切辦法提升學生的閱讀能力，為今后學生的發展打下堅實的基礎。

一、 提高教師自身素質

教師是學生學習的引導者，課堂效率的高低主要取決于教師在課堂上的表現。因此，教師要承擔起這個重要角色，充分利用有限的課堂時間，引導學生成為課堂的主角，增加學習的動力。所以，要想使語文教學成績提升，就要從教師的角度切入，提高教師教學素質，培養出優秀學生。

（一） 轉變教學思想觀念

傳統的語文課堂是以老師作為課堂主體，學生處于被動狀態，只能在聽老師講解的同時做好課堂隨筆，沒有主動發問權，只能聽之任之。在新課改的影響下，素質教育理念隨之而來。讓學生成為課堂的主體，進入到積極主動的學習當中，把培養學生的創新思維能力放到主要地位。所以改變傳統的教學思想觀念，用全新的思路去培養學生發展勢在必行。

（二） 要有較高的教學水平和敬業精神

老師要想給學生灌輸一定的知識，那么，首先自己應該對知識有深刻的見解，這樣才能有能力駕馭教材，高瞻遠矚。所以，教師在傳道授業的時候也應不斷學習，充實自己，緊跟時代步伐，實現與時俱進。同時，敬業精神也是一個老師應該具備的基本條件，切實為學生考慮，給學生樹立好榜樣，引導學生努力學習，在知識的海洋里盡情遨游。

二、 培養學生的閱讀興趣

良好的學習興趣是學生學好任何科目的基礎。只有激發學生的學習興趣才會讓他們對學習產生無限熱情，積極參與到與老師的互動中。因此，老師在教學中首先應培養學生對學習的興趣，可以給學生講一些歷史名人的事跡，激發學生對古人的敬仰之情；還可以不定期搞一些文化活動，例如：演講比賽、詩朗誦、話劇表演等等，這些都可以有效培養學生的學習興趣。例如：在講解古文《草船借箭》時，老師可以用生動的語言描述文章大意，讓孩子跟著老師的思路前行，實現在快樂中學習。同時，老師在講課時應多設置提問，讓學生積極回答問題，對回答對的同學給予肯定，增強學生的自信。同時，還可以開展課外閱讀，拓展學生視野，滿足學生求知欲。

三、 給學生足夠的閱讀時間

傳統的教學方式，在閱讀課時，老師在講臺上滔滔不絕的分析課文，學生在臺下埋頭筆記，根據老師的要求死記硬背，不會主動動腦分析這篇文章的意義、概念。根據新課改要求，老師在學生學習過程中只起到引導輔助作用，主要培養學生閱讀能力以及應變能力，實現以學生為主體的教學形式，讓學生成為學習的主人。因此，教師應該改變傳統的教學觀念，建立全新的教學方式。在閱讀教學中，給學生留夠充足的時間進行理解性閱讀，不能以自己為中心，忽略學生的思維方式。在傳授給學生閱讀方法之后，讓學生進行大聲朗誦，放手讓其享受閱讀時光，提升學生閱讀水平。并且應有針對性的進行普通話標準訓練，讀課文時應做到吐字清晰、聲音洪亮、富有感情色彩。老師一定不能為了節省時間，將自己的講解代替學生閱讀，那樣學生就體會不到文章蘊含的真正意義，只會死記硬背。只有給學生充足的閱讀時間，才能切實提升學生的閱讀能力。

四、 擴大朗讀訓練面

要想提高學生的閱讀水平就要在誦讀方面進行強化，擴大學生閱讀面積。小學生由于年紀較小，注意力難以長期集中，記憶時間較短，所以他們對學習的自控能力較弱，在課堂上犯困、精神狀態較差，導致課堂氣氛死氣沉沉。如果能營造出一個活躍的課堂氛圍，那產生的學習效果也會大不相同。學生會爭先恐后的進行朗讀，教學效果也會有效提升。比如，在教授《難忘的潑水節》的時候，可以就“潑水為什么會發展成為一個節日呢”進行提問，設置懸念，引發學生好奇心。學生就會帶著懸念認真閱讀課文，之后老師可以進行提問，看看哪位同學了解了其中緣由，對回答較好的同學加以鼓勵，提高學生對朗讀的熱情。除了課上朗讀，老師還可以定期安排一些朗讀大賽，提升學生朗讀水平，發展學生閱讀能力。

五、 充分運用多媒體技術

隨著科學技術不斷進步，多媒體在人們生活中應用也越來越廣泛。將其應用到教學中來，可以極大的調動學生學習的積極性。多媒體的特點在于其呈現形式較為直觀，圖文并茂，可以將復雜的內容簡單化，擴大學生視野，增長見識，豐富多彩的畫面也可以讓學生對學習充滿興趣。在語文閱讀方面，老師可以通過投放朗誦視頻，傳授學生朗誦技巧；也可以根據文章內容投放相關影視資料，提高學生學習興趣，再回歸課本時就有了良好的學習基礎。

六、 結束語

總而言之，閱讀教學主要以讀為基本準則，小學語文的閱讀教學涉及的教學內容和方法比較廣泛，就需要老師根據學生的心理特點采取有效的教學方式，在教學過程中不斷探索，努力調動學生學習的積極性。利用現代化科技，采用豐富多彩的教學方式，培養學生對閱讀的熱情，提高學生閱讀能力。讓學生成為學習的主人，提高學生對知識的渴望，為其他學科打下堅實的基礎，為優異的學習成績提供有力保障。

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作者簡介：

鄭小麗，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區甘泉中心小學。endprint