新課程下小學語文課堂教學的結課技巧

臧其芬

隨著我國教育事業的不斷改革，在小學語文課堂的教學中對結課環節更加的重視。教師們不斷結合相應的教學內容，創新和完善小學語文課堂結課的技巧，進而打造高效的語文教學課堂。本文將以新課程下小學語文課堂教學結課技巧探究為主題，從疑問式、總結式、活動式三個結課技巧進行詳細的分析。

一、疑問式教學的結課方式

在小學語文課堂結課的時候，教師們可以根據本節內容來設立相應的問題，以疑問的形式來提高學生們學習的積極性和學習效率。另外，在疑問式問題回答的時候，教師就要根據學生們的不同性格特點，針對學生們不同的特點因材施教，保證給一些性格沒有那么外向的同學也要有互動的機會，給不愛發言的學生們信心，鍛煉學生們的交流能力，這樣不僅僅能保證所有學生的學習質量也能為他們在為未來的人際交往中也能受益良多。老師們需要把提問的問題進行分類，把問題進行多角度分析，把問題進行難以程度的排序，把整節課中的知識點都能聯系在一起，使整個課堂都能有所規劃，通過平時學生們的不同課堂表現、在課堂上的活躍程度等等來給他們安排不同的問題，爭取讓所有同學都能回答問題，其中那些平時就十分積極的學生，就可以跟他們互動的時候給他們一些比較有深度的問題。

比如“對于課文的主題有怎樣的理解？”、“主人公的行為是不是有不妥的地方？”等問題，讓這些思維比較活躍的學生能對于問題而進行更深處的思考，增強他們的自我思考能力的同時也啟發學生們對于課本要進行深層次的思考，而教師們要讓一些對于課堂的反應能力不是特別強的同學就給他們一些比如“找出描寫人物的句子”、“說出事件發展的原因是什么”等問題，這些比較簡單的問題能讓學生們很容易找到答案，從而在互動中加強學生的信心，鼓勵學生們在課堂上主動發言。通過疑問式教學的結課方式，讓學生們在問題的思考和探究中對本節課堂所講內容進一步的強化和總結，提高學生們的學習效率。

二、活動式教學的結課方式

在小學語文教學課堂中，教師們所講解的語文知識比較繁雜和概括面廣，語文課堂具有較快的教學節奏，所以學生們在語文課堂結尾的時候呈現出疲倦的特點，影響學生們對語文知識的學習效率。同時語文課堂中的教學內容主要以文本內容的形式進行展開，學生們缺乏對其的學習效率，進而教師們采取傳統的結課方式，不能夠充分激發學生們的學習動力，語文課堂的教學效果得不到保證。所以，教師們可以根據相關的語文內容，具有針對性地開展語文活動來完成語文課堂的結課任務，引導學生們全身心的參與到語文活動中，讓學生們在活動過程中對整節語文課堂的知識進行回顧和加深理解，同時調動學生們的學習動力，進而提高小學語文課堂的教學效率。在語文活動的形式上有扮演、辯論等，小學語文教學課堂中，教師們可以根據學生們年齡小的特點，開展語文內容扮演的活動，引導學生們進行有感情地進行朗讀語文課文，并且根據相應的語句增加一定的動作，實現語文角色扮演活動完美實施。比如，在語文課文《小小的船》的教學過程中，教學師門可以根據課文內容設計一個形容詞和名詞之間找朋友的語文活動，例如藍藍的、彎彎的、船、天等語文詞語，選擇在課文中出現的詞語來引導學生們對課文內容進行詳細掌握。當學生們在語文活動中不能完成詞語搭配的時候，教師們可以引導學生們將詞語之間進行多個搭配，然后利用自身的語感來進行判斷和選擇，進而不斷拓展學生們的語文思維。通過語文詞語之間找朋友的活動，增加學生們語文詞組之間的搭配能力，同時以有趣、活躍的形式完成小學語文教學課堂的結課任務，來激發和調動學生們對語文知識的學習興趣和積極性，進而打造高效的語文教學課堂。

三、總結式教學的結課技巧

總結是每一節課程教學的重要環節內容也是開展教學的有效途徑，對于課程的記憶強化有著積極作用。在小學語文教學中，教師們面臨的一個重要問題就是引導學生們對語文知識進行總結，進而形成一個完善的語文知識體系。教師們可以運用總結式教學的結課技巧，及時進行每節語文課堂知識點的總結，來不斷提高學生們自身的知識總結能力。在總結課程當中應用結課技巧，可以更加總攬地實現知識點的把握。

比如，在小學語文《愛迪生》結課的過程中，首先教師們可以進行課文詞語的總結，例如“節省、垃圾、頑強、便宜”等重點的詞語。然后，教師們進行整片課文分段落總結，同時進行課文中心思想的總結。例如學習愛迪生熱愛科學，積極實驗的事跡，體會其不怕困難，頑強刻苦的精神。最后教師們可以進一步進行學生們確立正確人生觀引導。在小學語文教學課堂結課的過程中，教師們對整節課堂的語文內容和課文的段落總結，以及中心思想的總結，同時引導學生們進行課文總結的能力，以及段落的主旨句分析，提高學生們的學習效率。

總而言之，在小學語文結課的過程中，教師們要結合學生們學習的特點以及課文教學的內容，來采用相應的語文課文結課技巧，引導學生們及時進行每節語文課堂知識的總結，進而形成一個完善的語文知識體系，打造一個高效的小學語文教學課堂。endprint