問題導學法在初中數學中的應用

摘要：隨著教育事業的不斷進步，初中數學成為培養初中階段學生思維的重要學科。根據新課程改革標準提出的改革方案，初中數學應該改變傳統的教師自己在課堂給學生講課，學生很少有發言機會，或者教師在一節課內給學生灌輸很多知識點的教學模式。根據新時代學生的實際情況，采用新型教學模式。問題導學法是一種新型的教學模式，這種教學方法不僅能夠改變傳統的教學模式，還符合學生進行數學學習的規律。本文將結合問題導學法的具體描述，討論應用問題導學法的好處以及如何更好地應用問題導學法進行教學。

關鍵詞：問題導學法；初中數學；應用；優點

所謂問題導學法，就是教師根據課堂教學的內容，給學生設置一個教學情境，情境中包含教學目的，教學的重點內容。根據情境提出一個相關的教學問題，引導，然后引導學生思考解決問題，通過解決問題，讓學生掌握教學的重點內容和解題方法。在初中數學中采用問題導學法進行授課，能夠吸引學生學習的興趣，讓學生更好地理解教學重點內容，通過明確的教學情境，可以幫助學生掌握簡便的解題思路，讓復雜的數學問題變得簡單，提高學生學習的自信心，從而提高初中數學的教學效率。

一、 在初中數學教學中引入問題導學法的意義

初中階段的數學學科是一門綜合性強的學科，它也對初中生未來理科方面的發展起到決定性作用。作為初中生，他們不僅需要掌握透徹初中數學知識點，還要培養學生將數學知識應用在生活中的能力，讓學生在生活中能夠發現問題，并且不斷解決生活中的問題，提高學生的數學能力。初中階段的數學學習能夠幫學生養成良好的數學學習習慣，對學生未來數學方面的學習具有極大的幫助。問題導學法教學模式能夠在不斷學習中培養學生發現并且解決問題的能力，并且能夠幫助學生牢記初中數學知識點。應用問題導學法教學模式時，教師會經常根據生活中實際問題，給學生設計與教學內容有關的問題，讓學生在不斷學習中，提升解決實際問題能力，并且還能夠提高學生學習數學知識的興趣，給未來理科方面的學習打下良好的基礎。

教師的職業就是提升學生學習成績，掌握優秀的道德品質，因此，在教學模式的選擇上，教師應該選擇適合學生發展的教學方法。教師除了要認真研究教案和習題還要考慮教學方法，傳統的教師給學生講整節課的知識點的教學模式已經不適合學生的發展，教師應該改變傳統的教學方法，根據新課程標準改革的要求，應該充分發揮學生為課堂主體的作用。因此，采用問題導學法進行教學能夠充分發揮學生的主體作用，通過導入生活問題，擴大學生學習的范圍，提高學生的探究問題能力，培養學生主動學習能力，從而促進學生更好地參與到數學教學當中。

二、 初中數學教學中問題導入法的策略方法

（一） 恰當的設置教學問題

教師在采用問題導入法進行教學時，首先要注意的就是問題的設置。由于初中階段的學生并沒有經歷過太多的事情，因此，生活中的許多應用數學知識的例子他們并不知道，如果給他們引入這些他們接觸不到的生活實例，他們就很難理解問題的意義，導致學生無法找到解題思路，如果教師花費課堂時間給學生講解問題的實際意義，那么會適得其反，不僅不會幫助學生理解教學知識點，同時還會減少學習的時間。因此教師應該結合學生日常生活中能夠接觸到的事情為基礎，設計相關的數學問題，這樣學生就可以很容易理解問題的具體含義，學生可以根據生活經歷快速找到解題思路，幫助學生更好地接受教學知識點，從而提高學生的學習效率。

（二） 重視問題導學法中的導學

在實際教學中，教師應該注意導學的環節。所謂導學環節，就是引導學習，教師在教學時應該引導學生學習，在初中數學教學中，教師應該引導學生學習數學知識，問題只是引導學習的開場方式，提出并且解決教學問題也許只需要幾分鐘的時間，但是分析問題、解決問題、引導學生發現問題中的數學知識點則需要很長的時間，在教學過程中，教師應該引導學生發現問題中的數學知識點，教師可以給學生示范一次，然后讓學生組隊討論問題中的知識點，學生在討論過程中，教師應該到每個小組進行指導，并且給予鼓勵，讓學生充滿學習自信心，最后每個小組派出一名成員匯報討論的知識點，最后由教師進行總結。這種學習方法可以讓學生主動思考并且參與到學習中，培養學生主動發現問題和知識點的能力，提高學生學習積極性，從而提高數學教學效率。

（三） 加強學生的主導地位

根據新課程標準改革的要求，學生應該成為課堂的主體，在課堂上充分發揮學生的主體作用，有利于學生的學習。因此，教師在利用問題導學法教學數學是，也應該發揮學生的主體作用，教師可以根據課堂教學內容，讓學生收集有關的數學問題和數學數據，然后讓學生在課堂上進行展示，這樣學生得到充分發揮的機會，學生在課堂上提出收集的不同問題，讓其他同學解答。不同類型的問題結合在一起可以讓學生通過多方面了解教學內容，從而幫助他們掌握教學重點，提高學習效率。

綜上所述，提高初中生的數學教學情況對初中生的發展具有積極的影響，因此，教師應該充分發揮問題導學法的作用，教師通過給學生創設教學環境，可以提高學生學習的積極性，讓學生更好地理解教學內容，還會提高學生學習的興趣，從而讓他們能夠更好的學習數學知識，幫助他們在未來理科方面的學習作鋪墊。

參考文獻：

[1]馬玲.初中數學教科書代數內容的教學研究[J].讀與寫，2013.

[2]黃紅蘭.立體化教學在初中數學中的應用探究[J].教育觀察，2014.

[3]王石玉.試論提高初中數學教學有效性的措施[J].現代交際，2014.

作者簡介：

馬小圈，寧夏回族自治區吳忠市，吳忠市紅寺堡區第四中學。endprint