關于《電子技術基礎》課程教學的幾點思考

摘 要：電子技術專業教師需要積極思考摒棄不合時宜的教學方法，探索新的教學途徑，我們應當從不同課程的專業特點及教學特點出發，以激發學生的強烈的學習興趣和求知欲為目標，改革創新教學方法，形成緊跟時代技術發展的新的教學模式。

關鍵詞：學以致用；直觀教學；工程應用能力；計算機輔助教學

《電子技術基礎》課程是一門理論性很強、原理非常抽象的專業技術基礎課程，課程中專業術語和名詞概念較多，學生在過去所學的知識相對較少、基礎相對薄弱的情況下，想要全面明白掌握教材是很困難的，對這門課程的學習也提不起興趣。因此傳統的“一支粉筆，一本書，一講到底”滿堂灌的教學方法已經滿足不了《電子技術基礎》課程的教學要求。所以改革陳舊的教學方法并對合適的新的教學方法進行積極探索是電子技術專業教師必須認真思考的問題，我們應該從課程的專業教學特點中學習如何激發學生對專業知識探索的強烈渴求，培養并保護學生對專業知識的濃厚學習興趣，探索新的教學方法，形成新的教學模式，以適應新形勢下的教學要求！

一、 研究大綱，創優教材，強化“緊跟科技發展，學以致用”的教學理念

《電子技術基礎》課程的教學目標不僅是要教會學生必要的基礎知識，更為重要的是培養學生聯系生活、生產實際應用所學的知識的能力。這里所說的“應用”不僅僅是要求學生會應用所學的知識去解答問題，更為重要的是要讓學生掌握在生產實踐中如何應用所學知識。所以在《電子技術基礎》課程教學時，教師應注意將教授的理論知識與當前以及在未來的生產實踐中的應用聯系起來，創新電子技術基礎課程涉及工程應用少的陳舊教學方式。比如，教材普遍的在講授晶體二極管的伏安特性曲線時，一般只講解伏安特性曲線的基本含義，而伏安特性曲線在生活、生產中實際的應用很少介紹，這種單純的灌輸基本概念，會讓學生對所學知識感到抽象難懂和枯燥無用。在平時的教學中我們應該在講授這些曲線的基本性質以后，聯系生活、生產實際，進一步教授可由晶體管圖示儀來測量獲得晶體二極管的特性曲線，如何判斷其性能的優劣？我們可以利用二極管的特性曲線獲得晶體二極管的主要參數，來判斷其性能優劣。又比如在介紹各種元器件參數時并不是簡單的講解元器件各參數的含義，而是更加注重教會學生在生產實踐中如何查閱元器件參數手冊的方法，并能正確運用。例如如何教會學生學習半導體器件參數表中的相關器件技術參數？我們可以擴展為讓學生從相關半導體手冊中查出幾種典型半導體器件的技術參數、型號和選用替換相關器件的方法，并通過講解相關生活、生產中的應用實例，更進一步讓學生了解單元電路的功能和應用。

二、 降低學習難度，加強直觀教學，提高學生學習積極性

當前中職學校學生的基礎知識普遍偏差，學習成績普遍偏低，為了適應目前中職教育的現實情況，就不可以沿襲過去從推導公式和分析理論從而導出所學重要結論的教學方法。設計的教學方法要把握學生的基礎薄弱的特點，針對學生的現有生活經驗和日常生活環境入手。將重要知識歸納總結后直接教授給學生，授課中少分析推導公式，注意多重復基本知識，通過多方式重復講解重要知識論點來幫助學生有效理解所學知識，從而使學習難度降低，讓學生對專業知識學習的積極性提高。

除此之外在教學過程中應增加直觀教學，通過學生自己做各種實驗來引導他們得出并牢固掌握相關結論。例如在講解晶閘管可控硅的導電特性、負反饋對放大器放大倍數的影響和三極管的電流分配規律等知識時，通過學生親自實驗，運用和實驗數據，并認真觀察實驗現象來引導學生得出規律性的知識。教學中經常穿插能夠激發學生的學習興致的演示實驗，可以更好的培養學生的科學思維方法和科學實踐態度。

三、 加強工程應用能力的培養，突出職業教育特色

要突出中等職業技術教育的專業特色，注重對學生實踐動手能力的培養很關鍵。《電子技術基礎》本來就是一門操作性實踐性很強的課程，作為教學的重中之重，我們更應注意在教學中將培養學生的實踐動手能力放在重要地位，應在培養學生實踐教學方面進行以下幾個方面的改革：

（1） 加強實際生產生活應用方面的實訓內容，改革實驗教學模式，將以驗證性實驗為主的傳統教學模式加以改革創新，多組織學生自己裝接和調試相關電路。

（2） 在實踐教學中由對電子元器件指標和數據測試為主，向有針對性地對實際電子產品的檢測、故障判斷和維修進行過渡。教學中加強對工程應用實踐能力的培養，突出職業教育特點和特色！

（3） 教學設計中特意弱化相關分立元件電路方面的各種實驗，注重集成電路相關應用方面的實驗，特別強化數字邏輯集成電路的應用等方面的實驗。

（4） 《電子技術基礎》課程的實踐技能訓練應緊跟最前沿、最新技術的應用方法和思路，要改革以前先學習理論工程參數的演算，然后再教學搭接電路進行元件參數調整的傳統方法。在教學過程中加強應用計算機輔助教學，借助電子教學仿真軟件EWB開展授課，更好的全面培養學生的分析問題和解決問題的能力，還能夠極大的激發學生的學習積極性！

總之，所有的專業課程，其教學的主要任務是培養學生的職業技術素質、提高其繼續學習能力和全面強化培養學生的職業能力。只有學生對課程學習興趣有了，才能談論課程對學生能力的培養與提高。從這個根本點出發，對電子技術基礎課程的教學內容進行創新組織創新，增強各章各節之間知識的關聯性，有針對性地選擇與專業密切相關的教學例題，切合實際的有針對性選擇實驗項目，讓這個教學過程與學生未來就業崗位的基本要求相適應，達到學生畢業后就業、創業的基本需求。在整個《電子技術基礎》課程教學中盡可能多的借鑒最前沿最新的教學參考資料和相關科技資料，不斷學習，并革新多年積累的教學經驗，因材施教、因地制宜，緊跟時代變化和科技發展，及時優化教學內容，創新教學方法，這樣才能夠取得最好的教學效果！

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作者簡介：

吳艷，湖北省襄陽市，襄陽汽車職業技術學院。endprint