論一年級學(xué)生行為習(xí)慣和人格魅力培養(yǎng)

摘 要：一個人的行為習(xí)慣和人格魅力對其一生的影響是深遠(yuǎn)的，一個有良好行為習(xí)慣和高尚人格魅力的人是會受到別人的尊敬，也是最容易在人生路上取得成功的。因此小學(xué)一年級學(xué)生要注重行為習(xí)慣和人格魅力的培養(yǎng)，這需要老師和家長的共同努力。老師要做一個品格高尚的人，要有耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，要嚴(yán)格要求學(xué)生做一個遵守規(guī)則、兌現(xiàn)諾言、踏實堅強、關(guān)心集體和他人的人，同時需要家長配合老師共同培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不遲到、不拖拉能夠自己管理自己等好的行為習(xí)慣，這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)比惟成績論重要得多。

關(guān)鍵詞： 一年級；行為習(xí)慣；人格魅力；如何培養(yǎng)

小學(xué)一年級為學(xué)生剛剛接觸學(xué)校生活的低年級，學(xué)生從不同的幼兒階段突然轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生，對于老師、家長和學(xué)生來說都需要一個適應(yīng)的過程，也需要及早培養(yǎng)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在我國現(xiàn)階段幼兒教育未能實現(xiàn)全面統(tǒng)一情況下，幼兒階段每個孩子接受不同的幼兒園教育，有的孩子在幼兒園階段接觸了大量的小學(xué)文化知識的訓(xùn)練，有的孩子幼兒園階段接受了開闊的思維訓(xùn)練，有的孩子由于種種原因沒有接受幼兒園教育。因此各個一年級的孩子在生活行為和學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣上差異性非常大。到了小學(xué)學(xué)習(xí)階段，由于我國制定有嚴(yán)格的小學(xué)生行為規(guī)范準(zhǔn)則和教學(xué)大綱，各個學(xué)校需要對參差不齊的孩子進(jìn)行小學(xué)一年級的教育。作為長期在一線教學(xué)的老師來講，本人認(rèn)為一年級的教育非常關(guān)鍵，其中最關(guān)鍵的并不是一年級孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，而是其各種行為習(xí)慣和人格魅力的培養(yǎng)。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士這么說的： 播下一種行為，收獲一種習(xí)慣； 播下一種習(xí)慣，收獲一種性格； 播下一種性格，收獲一種命運。由此可見養(yǎng)成良好習(xí)慣對一個人一生命運的重要性。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。

一年級的孩子已經(jīng)逐漸形成自我意識，但是這個時候?qū)议L和老師的依賴性依然很強，他們十分信任老師和家長，而且善于模仿班級同學(xué)和老師的各項行為。以心理學(xué)分析屬于“聽話”階段，因此這個時候家長和老師需要幫助他們建立他們的品格和行為習(xí)慣。一年級的老師和家長切忌過分重視孩子的學(xué)習(xí)成績，如果總是給孩子在最初的時候就只盯著成績看，惟成績論，不管孩子的學(xué)習(xí)過程，往往會使孩子很快失去學(xué)習(xí)的樂趣。從我從教的過程來看，本人建議一年級主要培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和人格魅力，生活習(xí)慣主要是培養(yǎng)其自我控制能力和自我管理能力，人格魅力的培養(yǎng)則需要培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則、兌現(xiàn)諾言、踏實堅強、關(guān)心集體和他人，這些遠(yuǎn)比只看中其成績好懷重要得多，逐漸培養(yǎng)好一個孩子的習(xí)慣和品格，對其整個人生的影響將是長遠(yuǎn)的，如何培養(yǎng)需要家長和老師的共同努力。

首先，作為一名教師，想要讓學(xué)生學(xué)會做一個品格高尚的人，必須嚴(yán)格要求自己對待學(xué)生要一視同仁，做到自己說出的話一定要執(zhí)行，這樣傳遞給孩子才是言行一致。同時，老師自己必須要求自己做到遵守規(guī)則、兌現(xiàn)諾言。去教育孩子遵守規(guī)則、兌現(xiàn)諾言不光是嘴上說說，而是教師和家長在實際生活中的影響。曾經(jīng)有一位老師總是對孩子說你們?nèi)绻n堂上完不成作業(yè)，中午就必須在教室里完成作業(yè)才能出去玩，結(jié)果一到中午的時候，老師就心軟了，忘記了自己說的話，覺得孩子們不會在意的，結(jié)果有一天一個小朋友就跑到我的面前對我說：“老師，我不喜歡××老師，他說話不算話，我在課堂上寫完作業(yè)，可是沒有寫完作業(yè)的學(xué)生也沒收到懲罰”。其實孩子的內(nèi)心是那么的信任老師，他覺得老師是一個標(biāo)桿，結(jié)果老師首先違背了自己的誓言，就會招致孩子的控訴。所以老師首先需要做到誠信，遵守諾言才能對孩子要求更多。

另外，家長在家也必須做到。我曾經(jīng)遇到一些家長，孩子每天遲到卻不以為然，我和她進(jìn)行溝通告訴她孩子不能養(yǎng)成這樣不遵守規(guī)則的習(xí)慣，否則將來長大了他認(rèn)為很多規(guī)則是可以打破的。雖然家長也認(rèn)可我的觀點，但是他們總會給自己找很多理由說我一個人弄孩子，孩子早上起不了床，起床后磨磨唧唧等等各種理由，我想這個家長平時在家里對孩子要求上沒有做到守時，比較容易讓孩子打破規(guī)律。后來我和家長一起給孩子制定了一個時間計劃，讓孩子自己控制自己的時間，如果遲到我在學(xué)校會給予相應(yīng)的懲罰。后來孩子漸漸地改變了自己的習(xí)慣，基本不會遲到。在孩子一年級的時候習(xí)慣是很容易糾正和改正，需要老師和家長共同配合，及時在校內(nèi)和家里教育孩子，尤其是家長一定要認(rèn)識到孩子的很多習(xí)慣是和家長自身的榜樣有很大關(guān)系的。我們班級里有一個小男孩，經(jīng)常丟東西，一個月內(nèi)居然丟了十次飯卡。前幾次我都原諒了孩子及時給孩子補辦了飯卡，等到第十次的時候我突然意識到不能再這樣縱容孩子了，就和他的媽媽進(jìn)行溝通，誰知道家長知道后覺得孩子還小，等長大了自然就不會丟東西了。后來我耐心地和家長解釋，說孩子上了小學(xué)一年級已經(jīng)有基本的生活自理能力，而且一些日常的習(xí)慣養(yǎng)成長大后不會隨著年齡的改變而自動改掉，你應(yīng)該配合我告訴孩子丟三落四的危害性，我們采取一定的措施，讓孩子明白丟失飯卡后會出現(xiàn)什么樣的后果及自己應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任。后來經(jīng)過家長同意后我對小男孩說，這是最后一次主動給他補辦飯卡，不讓你接受懲罰，因為之前沒有給你制定規(guī)矩，但是下次如果你還丟飯卡的話，我將在處理完全班同學(xué)吃飯問題后，再去幫你補辦飯卡，你將成為全校最后一名吃飯的學(xué)生，而且有可能會面臨著你想吃的菜都被別人打光了的事實。同時，我和他媽媽約定要求如果孩子再丟飯卡，補飯卡的錢讓他通過做家務(wù)或者其他的方式賺回來，否則就讓他餓一天肚子。果然在第十一次丟飯卡的時候我們按照這樣的方式做了，孩子第二天委屈地和我說老師我再也不丟飯卡了，我明白了丟了飯卡我不僅吃不上好吃的，還在午休間沒時間玩，回家還得做家務(wù)。至此，孩子丟飯卡的頻率少了很多，直到第十五次后再也沒有丟過。這就是幫助一個孩子培養(yǎng)他良好的生活習(xí)慣。一年級的孩子回家后媽媽一定要檢查孩子的書包看看孩子今天是不是把什么東西落到班級了，或者拿了別人的東西回來，并且及時提出有效可行的方法幫孩子改掉這些問題。因為經(jīng)常聽家長講到自己孩子鉛筆橡皮一個學(xué)期不知道丟了多少，但是都沒有采取方法，就直接給孩子買個新的，孩子沒有嘗到丟失東西的后果，自然以為不是什么大事情，這樣就養(yǎng)成不好的習(xí)慣。endprint

其次，在做到了一名人格魅力高尚的老師后，我們在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生遵守時間，做個守時的人，每天要獎勵準(zhǔn)時到校的學(xué)生，我們班級制定獎懲表，在獎懲表中貼上大拇指，年終評比。同時以講故事方式教育遲到的孩子，一個不守時的人會給自己帶來什么樣的危害，長此以往，讓孩子的內(nèi)心滋長成為一個守時誠信的人。鼓勵學(xué)生自己記錄作業(yè)，整理書包，負(fù)責(zé)班級衛(wèi)生，給每個孩子展示自己的機會。讓每個孩子都有管理別人的機會，比如我們班每四個同學(xué)一個小組，小組長輪流交換，這樣每個孩子都有管理別人的機會，然后我們再讓四名同學(xué)互相借鑒管理過程中好的管理方式，改進(jìn)自己的管理方式。我想這是培養(yǎng)孩子自我管理和自我控制的重要環(huán)節(jié)，也給孩子一個展示的機會。但是現(xiàn)在很多老師往往忽略了每個孩子都有可能是天才，不給孩子更多的機會，往往鼓勵競選機制，殊不知有些孩子本身的勇氣不夠，他們有躍躍欲試的心理，卻沒有足夠的勇氣戰(zhàn)勝自己，小學(xué)老師應(yīng)該培養(yǎng)他們這樣的勇氣，所以讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己管理別人的能力，有了鋪墊才會有更多的勇氣面對挑戰(zhàn)，我想這將對他們?nèi)松a(chǎn)生更大的影響，讓他們在今后的人生路上不斷地挑戰(zhàn)自己，而不應(yīng)該僅培養(yǎng)那幾個已經(jīng)有足夠勇氣面對各種競選的學(xué)生，我們是基礎(chǔ)普及教育，不應(yīng)該做成拔尖教育。

第三，培養(yǎng)孩子熱愛集體，有堅強意志力。我們班級會在一年級搞很多的課外活動，讓所有的同學(xué)參與其中，比如集體合唱、運動會、詩歌朗誦，課間組織學(xué)生玩集體游戲。當(dāng)然我們在培養(yǎng)學(xué)生集體主義的同時，也注意培養(yǎng)個別有組織能力的同學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力?？傊趯W(xué)生培養(yǎng)上注重集體教育和個別特殊教育并進(jìn)，激發(fā)個體差異，培養(yǎng)集體主義。

第四，家長需要提高對學(xué)生管理能力和人格品質(zhì)的培養(yǎng)。作為家長最基本的應(yīng)該是配合老師，在學(xué)校以外的時間給孩子制定一定計劃。一年級的學(xué)生自我管理能力較差，家長應(yīng)當(dāng)引起重視，不要讓孩子出現(xiàn)在學(xué)校老師要求孩子自己整理書包、自己記錄作業(yè)，回到家后家長幫助孩子完成的事情。最常見的就是家長幫學(xué)生整理書包，整理作業(yè)，孩子只負(fù)責(zé)早晨由家長領(lǐng)到學(xué)校，甚至很多家長負(fù)責(zé)給孩子背書包，系紅領(lǐng)巾等，這樣的孩子在家里完全沒有自己管理自己的機會，學(xué)校里的要求過幾天也就混亂忘記了，最后只能是越來越不能管理自己。希望家長們從第一天進(jìn)入小學(xué)就幫學(xué)生制定每周的計劃，以表格形式做出來，幾點起床，幾點到校，回家?guī)c寫作業(yè)，晚上幾點睡覺等，嚴(yán)格監(jiān)督孩子去按照計劃表完成計劃。漸漸培養(yǎng)孩子能力同時也培養(yǎng)了孩子堅持和遵守約定的性格，這將影響他一生。

總之，小學(xué)一年級的學(xué)生，最重要的是行為習(xí)慣的養(yǎng)成和人格品質(zhì)的培養(yǎng)，切忌在一年級就給孩子套上成績的烙印，惟成績論好壞。

作者簡介：

沈程程，遼寧省大連市，大連市開發(fā)區(qū)北京小學(xué)華潤海中國分校。endprint