基于微課的小學英語故事教學法分析

瞿學梅

【摘 要】近年來，我國小學英語教學受到人們的高度重視，其根本原因在于小學英語教學不僅僅能夠提升小學生自身知識層面，對于學生后期英語知識學習水平提升也起到非常重要的作用。但是小學生對事物認知能力還處于薄弱的狀態，對于小學英語教學不夠重視，影響其自身英語學習能力提升。基于此，應將微課與故事教學法進行有效結合，激發小學生學習英語知識的興趣，全面提升小學生英語知識學習能力。

【關鍵詞】微課；小學英語；故事教學法

0引言

由于小學生自身心智沒有發展到完全純熟的地步，導致小學生學習英語知識存在一定困難。針對于這一點要求小學英語教師摒棄傳統英語教學模式，并按照小學生學習特征和心理需求等方面創建合理的小學英語教學模式，借以實現小學英語教學水平提升的目的。就目前來看，我國各個小學校通常將微課與故事教學法相結合，這種結合教學方法能夠在一定程度上實現小學生積極參與英語學習中的目的。

1故事教學法與微課的作用

盡管小學生對各項事物的認知能力不高，但是不可否認小學生具備強烈的好奇心。但是小學生對某一件事物的好奇心并不能長時間保持，也就是說小學生缺乏注意力的持久性。為保證小學英語教學水平有所提升，需要依靠小學生這一心理特點制定合理的教學方案，盡可能引入新技術和新理念，有效彌補傳統小學英語教學中存在的弊端。除此之外，在小學英語教學的過程中還可以在課堂上引入相應故事，使得小學生在故事情境的條件下完成英語學習，激發小學生學習英語知識的興趣。而微課教學則是利用計算機技術和多媒體技術等高新技術手段向小學生傳授英語知識，這種課堂模式對于提升小學生自主學習能力等方面起到無可替代的作用。

2微課條件下小學英語故事教學法

2.1教學設計

任何教學模式設計的目的都是為了激發小學生學習相關知識的興趣，借以實現小學生知識層面提升的目的，這一點對于小學英語教學來說也是一樣的。而且我國各個地區小學英語教材中涉及的知識點過于老套，學生在英語課堂上不能實現自身知識層面擴展的效果。在這種條件下就需要按照小學英語教學要求和其他方面因素將微課與英語故事法教學進行有效結合，教師在講故事或者利用多媒體設備播放相關小短片時，小學生自身學習興趣得以激發，針對于提升小學生英語學習能力起到非常重要的作用。比如在學習《My schoolbag》一課時，教師可以在課堂開始前一天將所需要的素材準備好，并將課堂上需要講述的詞匯與圖片相結合，利用多媒體軟件將相應詞匯和圖片以動畫的形式展現出來，在課堂上，教師向學生展示相關動畫，激發小學生學習英語知識的興趣，進一步提升小學英語教學質量。

2.2微課下故事教學法在小學英語教學中的應用

為保證微課條件下小學英語故事教學法能夠發揮自身最大的作用，在進行課堂設計之前，教師應對學生日常生活狀態和學習能力有一個全面的了解，保證微課設計與學生顯示狀況相互銜接。在這個過程中還需要彰顯小學生主體地位，借以實現小學生英語學習水平提升的目的。除此之外，在進行小學英語教學設計的過程中，需要保證所設計的教學模式符合教材內容，只有這樣才能夠在提升小學生英語學習能力的同時，推進我國教育行業穩步發展。比如在學習《At a farm》一課時，學生可以按照教師要求在父母的帶領下去農場考察，并將自己在農場上所見到的動物和植物拍攝下來，統一交給英語教師，教師在受到相應照片時，對照片進行編輯，按照教材挑選出最為合適的照片進行多媒體編輯，比如綿羊（sheep）、草（grass）、花朵（flower）、牛（cow）等，并發揮自身想象力將所掌握的照片轉成小故事，并在課堂上利用多媒體設備向學生展現相應小故事，這不僅僅能夠加深小學生對相應詞匯的了解，還能夠培養小學生熱愛大自然的習慣，這對于小學生綜合素質發展等方面也起到非常重要的作用。在這個過程中還需要保證小學英語教師能夠熟練操作各項多媒體設備，積極查找相關資料和素材，盡可能保證教師所找的素材符合小學英語教材教學需求，進一步制作精良的小學英語教學微視頻，從根本的角度上落實小學英語教學微課資源擴展的目標。

3結語

綜上所述，了解到保證小學英語教學能夠滿足小學生心理需求和教育行業發展趨勢，其關鍵在于在微課基礎下開展小學英語故事教學模式，激發小學生學習興趣，進一步實現小學生英語學習能力提升的目的。在此之前，應保證小學英語教師對小學生心理狀況和生活習慣等方面有一個全面的了解，并根據相應了解結合小學英語教材內容制造精良的微視頻，進一步實現小學英語微課教學水平提升的目的。

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