多站點(diǎn)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用

孫晶波，卑鳳杰

（長(zhǎng)春市第二中等專業(yè)學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130216）

當(dāng)前經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生保健體制不斷完善，對(duì)兒科護(hù)理也提出了進(jìn)一步的要求，護(hù)理人員不但要有專業(yè)知識(shí)，用最先進(jìn)的理念和技術(shù)為患者服務(wù)，而且溝通能力、應(yīng)急能力和創(chuàng)新思想等也要適應(yīng)患者不斷提高的護(hù)理需求。傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)護(hù)理教學(xué)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展的需要[1]。多站點(diǎn)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式，其教學(xué)的內(nèi)容以及實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目均參照臨床護(hù)理設(shè)計(jì)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，具有開(kāi)放性、設(shè)計(jì)性、綜合性、多層次等多方面的特點(diǎn)[2]。為了探討分析多站點(diǎn)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)在兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果，特進(jìn)行了此次研究，效果顯著，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2016級(jí)兒科護(hù)理專業(yè)2個(gè)班級(jí)的學(xué)生100例做為研究對(duì)象，每個(gè)班級(jí)50例，按照班級(jí)將其分為觀察組和對(duì)照組。兩組學(xué)生均設(shè)有兒科護(hù)理課程，且在性別、年齡、成績(jī)等一般資料方面相比較，無(wú)顯著性差異，具有可比性（P＞0.05）。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組

學(xué)生行傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教學(xué)方法主要為傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)，專業(yè)老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的授課、實(shí)訓(xùn)。

1.2.2 觀察組

學(xué)生接受多站式仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)。教學(xué)參照醫(yī)院實(shí)際情況設(shè)計(jì)情境，按照臨床護(hù)理的實(shí)際環(huán)境、工作過(guò)程及工作對(duì)象，設(shè)計(jì)仿真教學(xué)站點(diǎn)，包括護(hù)士站、病情分析站、護(hù)理站、醫(yī)囑錄入站、治療站、急救站等，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)老師要起到引導(dǎo)作用，學(xué)生作為操作的主體，在仿真站點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，模擬醫(yī)院護(hù)患的實(shí)際情景。……