家庭教育誤區對學生心理健康的影響及應對策略

寇雨睿

摘 要：本文從家庭教育對學生的健康意義，學生心理健康標準等方面研究了家庭教育誤區對學生心理健康的影響及其策略。家庭教育的科學與否直接影響到學生的心理健康狀態，家庭教育的水平高低與質量優劣對學校教育也具有深刻影響。

關鍵詞：家庭教育 誤區 學生 心理健康策略

一、家庭教育對學生心理健康的意義

家庭教育是塑造學生良好性格和人格的重要渠道。家庭教育的優劣影響學生行為習慣、學習方法、人格品質等身心發展。

1.家庭教育的榜樣作用

家長與孩子具有天然的血緣關系及親密關系。父母的情緒、行為對孩子存在強大的感染性。當成年人在處理家庭問題及社會問題時極易引起孩子的模仿及天然共鳴。[1]

2.家庭教育的早期性和長期性

孩子從出生開始接觸外部世界都是通過父母，父母帶領孩子認識和了解外部的世界，使孩子形成自己的人格。如果在早期父母給孩子灌輸了消極的思想，就可能使孩子對外的認識產生誤解，從而產生負健康的心理。[2]

3.家庭教育的靈活性和及時性

在家庭教育過程中，學生家長及家庭長輩在教育過程中的差異性及獨特性，家庭教育的途徑也是一對一的獨立存在。這就導致家庭成員中教育模式的差異性。根據家庭教育中的差異性，應該保證家庭成員之間的靈活性，問題教育應具有及時性。

二、家庭教育誤區對學生心理健康的影響

現代家庭教育中存在著許多問題，影響了孩子心理健康的發展，其主要表現為以下幾方面：[3]

1.父母的思想對學生心理健康的影響

在教育競爭日益增長的當下，學生不僅需要完成課堂作業，同時需要完成更多的課后作業，解放“書包”已然成為眾多媒體正相呼應的口號。英文、奧數、寫作、物理、化學等等層出不窮的課外輔導班在占據學生的書包。

2.父母教養方式對學生心理健康的影響

溺愛型家庭教育以孩子的喜怒哀樂為中心，容易形成極度依賴的不良品德嚴厲。嚴厲型父母常以強制性的方式，較多地限制子女的行為。壓迫型的父母常以威脅、恐嚇等其他方式去管制學生的學習方式和行為習慣，極易造成學生的思想壓力大，性格自卑懦弱。

3.父母自身言行對學生心理健康的影響

父母具備良好的家庭教育，夫妻感情甜蜜、豁達、樂觀，孩子的性格也會自信，開朗、心胸寬廣。父母的行為不良，舉止不雅，違反亂紀，行為放縱，給子女直接的樹立了壞榜樣對子女無疑會產生極壞的影響。

三、促進學生心理健康的家庭教育策略

1.端正教育觀念，注意道德素質發展

（1）變片面教育為全面發展

家庭教育不能只填鴨式、灌輸式學習，更應該培養學生具備良好的學習習慣及學習方法。同時也不能以學習成績作為是否優秀評判的唯一標準。在個人品德、智力開發、體育體能、美育鑒賞、勞動生活各個方法的全面發展。

（2）重孩子的獨立人格

孩子3—6歲是性格形成的重要階段，家庭教育中制定規則在此階段尤為重要。個人意識同時也已形成，家庭成員要學會尊重孩子。尊重孩子是教育的前提。才能具備教育的實效性，同時引發孩子進行自我教育。

（3）不能缺失愛的教育

“棍棒下出好人”，過時的教育方式方法影響著一代代的人，在家庭教育中最容易缺失的是愛的教育。

家庭成員之間的相處模式，對待孩子犯錯后的應激反應，對待陌生人的善意等等都是愛的教育重要組成部分。

2.形成正確的家庭教育方法

（1）孩子間的差異性

“隔壁那孩子又考了100分”，往往別人家的孩子容易生活在我們的眼中，我們在沒有進行任何信息加工的情況下用我們的嘴傳遞給自己家的孩子。家庭教育中往往看到的是社會性前臺，忽略了社會性后臺。[4]

（2）讓孩子獨立探索

隨著社會競爭的壓力增大，往往年輕的父母把孩子更多的交于父輩教養，隔輩親的教養方式，往往會行程包辦、代辦等生活習慣和行為習慣。日積月累，孩子往往容易形成依賴、懶惰、缺乏獨立的思想及行為習慣。在家庭教育中，我們應該積極鼓勵孩子去探索，不怕失敗的勇氣。

3.對父母的基本要求

（1）正確的教育態度

父母應該通過多種途徑獲得家庭教育方式，了解不同年齡階段孩子的性格養成及特點。根據一定的教育規格樹立正確的教育方式方法。與同齡家庭增強交流，提升自身的教育觀念及素養，學會與孩子共同成長。

（2）以身作則，注意自己的形象

因為家庭教育具有長期性和潛移默化性，父母的不良行為直接影響孩子的行為，孩子會以父母為榜樣，模仿學習父母的行為，所以父母要注重自己的自身言行，給孩子做個好榜樣。

（3）維持和諧的家庭氣氛

家庭環境對孩子無意識的、潛移默化的影響是孩子成長的基礎。父母的教育方式在一定程度上需要保持高度一致，在教育過程中，其它家庭成員不打斷、不反對。形成觀念一致、方式方法一致。潛移默化的形成和諧的家庭氛圍及教育氛圍。

參考文獻

[1]陳鶴琴.家庭教育[M].北京：教育科學出版社，1981.

[2]陳家麟.影響學生心理健康家庭因素初探[J].揚州師學報.社科版.1992（4）.

[3]王來云，王忠根，林崇德.學生心理學[M].浙江教育出版社，1993.

[4]陳智.心理咨詢[M].成都：四川大學出版社，2002，8.