用愛與責任澆灌幸福之花

張菊風

摘 要：為了開拓教育視野，學習和掌握新時代的先進教育理念，研讀了《創造一間幸福教室》一書。通過認真體味李老師在書中講述的128個小故事，并深入聯系自己的教育教學經歷，感悟和學習到了這些小故事中蘊含的教育思想，并加以總結和切實應用。營造愛的教學環境、注重行為習慣養成、積極探索興趣教學是李老師的教學思想精髓。

關鍵詞：素質教育 興趣教學 教育創新 幸福教室

教室是老師們盡心為孩子們搭建的圣殿，在這里，老師們為孩子撐起了一片蔚藍的天空，讓孩子們可以健康成長，自由飛翔。山東濰坊就有這樣一位李虹霞老師，她用自己的教育智慧和對孩子最純真的愛，打造了一間無與倫比的“幸福教室”。

這個暑假，我有幸讀到了李虹霞老師編著的《創造一間幸福教室》。這是一本代入感很強的書，全書共五個章節，李老師用128個小故事介紹了自己和學生以及學生家長們相處的點點滴滴，讀來讓人身臨其境，總是忍不住聯想起自己的教育經歷中發生過的類似的一幕。仔細品味，書中記載的這些小故事，真的是凝聚了李老師的教育智慧和對學生最真切的愛，體現了她普通但絕不平凡的教育歷程。她發自內心深處的文字讓人感覺很親切、很幸福，感動的同時，也給我帶來了深深的啟發。

一、營造愛與溫馨的教學環境

對于每一位老師來說，當初選擇教師這個職業就是因為對教育事業充滿著熱愛和向往。李虹霞老師畢業后分配到了一所職業中專任教，在此期間，學生們的語文功底對她很有觸動，讓她萌生了去小學任教的想法。擁有十年中學教齡的李老師，拋棄了讓人羨慕的安逸生活，在一顆大愛之心的指引下，義無反顧地來到了濰坊北海雙語學校，創建了一間“幸福教室”。在這里，李老師力爭把教室營造出“家”的感覺，教室的每一個角落、每一處細節都滲透著師生的愛意。

讀到這些，我忍不住回想起自己的教育經歷。在北京舞蹈學院畢業后，同學們都活躍在舞臺上，有的還進入影視界，成為了眾人欽羨的明星演員，而我則回到家鄉做起了一名小學音樂舞蹈老師。我知道，我發自內心地愛這些天真可愛的孩子，我聽從了我內心深處的召喚，培養孩子們唱歌跳舞，長大成為優秀的藝術人才，這才是我最大的幸福。感謝領導的關懷和支持，我和孩子們也營造了我們的“幸福教室”，經過精心地布置，我們的舞蹈教室也充滿了生機，成了我們溫馨的家。我知道，孩子們每天離開父母來到學校，面對陌生的環境多多少少會有一些忐忑和焦慮，那份擔心、期盼和緊張的心緒交錯起來，會形成一份淡淡的不安全感。那么，我們老師首先需要做的就是讓學生感受到我們那份本真的愛，給孩子們塑造一個溫馨的氛圍，讓他們感到安全無憂。面對我的學生，我總是洋溢著幸福的笑容;我會用孩子的口吻與他們交流，讓他們感覺到我就是他們最親切的大朋友;課下，孩子們喜歡和我聊天，我總是溫柔地對待他們，耐心地陪伴他們天馬行空的思緒。長此以往，孩子們的不安和焦慮得到緩釋，這份和諧和融洽溫暖了每一個孩子的心田，樂觀、自信、積極、主動的念頭在他們的腦海里縈繞，學習知識和發展才藝自然就會事半功倍。

二、在培養學生日常習慣問題上，處處用心

對學生光有愛心也是不行的，徒有愛心，不懂得在應該嚴格的時候嚴格，愛便成了溺愛，這對孩子們的健康成長也是十分不利的。對于孩子們不好的行為習慣，李虹霞老師絕不姑息縱容，她一直認為，對于低年級的孩子，教育的最核心任務就是培養興趣和習慣養成。書中一個關于站隊的小故事讓我印象尤為深刻，孩子們比較愛講話愛打鬧，站隊這件小事也往往不能很快完成，李虹霞老師當機立斷，取消了不認真排隊的學生的加餐，通過實際行動讓學生明白了不認真不守紀律就要接受懲罰的道理。我想，這看似簡單的一件小事其實會給這些孩子的人生帶來非常深遠的影響，經歷了這件事的孩子，無形之間已經在遵守規則、節約時間、相互配合等多方面受到了很好的的啟蒙教育。

學生行為習慣養成這方面，我在日常教育教學過程中也有著深深的感觸。我是一名音樂舞蹈老師，除了音樂和舞蹈成績之外，幫助學生養成良好的行為習慣和人格素養一直是我不懈的追求。我常常對孩子們的日常行為習慣做明確的要求，讓孩子們清楚地知道自己該做什么不該做什么，并帶頭執行為孩子們做好榜樣，在我的引導下，孩子們在個人衛生、談吐禮儀等生活中的小細節都力爭做到最美。在平時的學習和訓練中，孩子們都很積極主動認真，并不是我時刻督促才肯去做。做到努力和自律是很辛苦的，但同時也一定是幸福的，我一直在引領孩子們做一個有夢想、有追求、有智慧、有擔當的“幸福創造者”。

三、除了一顆慈愛之心和高度的責任心，還要不斷地學習和反思，探索行之有效的創新教學方法

經過潛心鉆研和實踐，李虹霞老師構建了獨特的“幸福教室課程”，讓孩子們的語文課輕松有趣又高質高效。她的“起步課程”，就是把語文最美的東西展現給孩子，讓學生從學習伊始就拾起對語文飽滿的熱情;她的“慢板課程”就是引領學生以一種從容的心態去習字，細細觀察，慢慢落筆，帶著敬意體味漢字的耿直、婉轉、端正、從容;她的“快板課程”和“散板課程”分別從跨越科目和跨越空間的角度，讓語文學習真正融入到了生活中去，讓學生的眼界和思維方式得到了極大的擴展。

聯想自己的音樂和舞蹈教學，李虹霞老師的“幸福教室課程”非常值得我認真揣摩和學習借鑒。我喜歡把講故事和做游戲引入音樂課堂教學，孩子們非常投入，學習興趣非常高漲;而舞蹈的基本功練習是容不得半點馬虎的，需要潛下心來認真對待，我可以開啟“慢板課程”，讓學生深切領會每一項基本功的美妙神韻;我經常在課堂上穿插一些地理、歷史、語文知識，讓學生體味音樂與各學科之間美的交融;我會找機會帶領學生參加一些慰問養老院等公益演出，讓學生得以展現自我……不墨守成規，不循規蹈矩，在新時代的教學道路上，只有思考不斷，才能精彩無限。

冰心說過這樣一段話：“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種、隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦;有淚可流，卻覺得幸福。”讀過這本《創造一間幸福教室》，我深深感受到李虹霞老師的教學經歷正是對這段話的完美詮釋。教育是需要用心的工作，教育中的幸福，需要用心去體味，我會用心追隨夢想的腳步，帶著我心愛的孩子們，用心去創造成長的幸福。