中學語文課堂學習共同體創建研究

關萬鵬

【摘要】語文課堂學習共同體是語文課改主要方向之一。文章在對課堂學習共同體內涵解讀基礎上，提出了中學語文課堂學習共同體創建的重要意義，進而提出了創建中學語文課堂學習共同體的策略。

【關鍵詞】課堂學習共同體 ?中學語文 ?創建策略

【課題】課題立項編號：2018SMXJKS-127。

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0063-02

一、課堂學習共同體的內涵解讀

所謂課堂學習共同體，是指師生立足于共同的學習目標及發展走向，把課堂作為協作學習的活動平臺，遵循共同的價值觀與行為規則，以對話交流、分工合作、角色互動為方法，共享優質的學習資源、共享智慧，取得成績與身心進步，最終實現團體的價值認同與團體的協同發展。在這種特殊的課堂學習形態下，課堂學習共同體主要以語言為信息載體，進而產生對社會的親和性，推動學習者想象力的發展與演進，在這一進程中內化為知識提升的共同體。

二、中學語文課堂學習共同體創建的重要意義

（一）新方向：語文學科特性與學習共同體有內在契合性

語文學習之核心是語言學習，語言與思維互相促進，互為動力，語文最終目標是培育思維能力。而學習共同體凸顯協作共贏、人際交流等，有利于師生、生生之間思維碰撞，產生新的創新火花，推進語言與思維提升密切融合，相互共生。學習共同體融合大量的讀寫聽說活動，同時也推動了語文隨著社會實踐的變化不斷容納新內容，促使學生持續學習，提升語文思維及能力。

（二）新模式：語文課堂需要與時俱進，不斷創新

當前，語文課堂最突出的問題就是教條化，這導致語文課堂失去了本有的生氣與活力，缺少時代氣息。探究其緣由，課堂上師生分離，合作意識缺乏，合力不足是主要原因。長此以往，學生就演化為被動的學習者，對文字只有表面的感知，而沒有進入生命意識之中進行體悟。老師只是把淺顯性的知識傳授給學生，沒有對知識內涵進行深度解析。師生成為兩個知識孤島，心理日益疏離。

（三）新動能：學習共同體給語文課堂教學引入了一個新境界

語文是語言傳承的主要載體，也是時代發展的主要表現者與推進力量。隨著語文新課改的不斷深入，學習共同體逐漸進入了人們的視野，并為語文課堂教學的變革注入了新動能。學習共同體重構了課堂學習生態：課堂上每個人都有自己的學習任務，都是學習的積極參與者，每個人要相互支持，相互協同，對遇到的困難問題要群策群力，集思廣益，共同解決，讓學習成為集體的任務，成為群體進步的主要引領力量。

三、中學語文課堂學習共同體創建路徑

學習共同體的最顯著特征是以協作方式構建知識，因而，在語文課堂上，師生用通過互動協作構建語文知識。我們可以從以下幾個方面著手：

（一）創建環境：和諧、民主、平等

1.組建學習小組。在中學語文課堂學習共同體創建中，教師要依據學生學習狀況，把整個班級劃分為幾個異質的學習小組，每一個小組就成為一個學習共同體，實現學習目標的達成。

2.搭建共享式的學習平臺。當語文學習小組創建以后，我們就搭建一個知識共享的環境與新平臺，話語權人人擁有，學生可以獲取知識與生活經驗，共享新智慧與新思想，推進學習不斷進步。

（二）夯實基礎：創建教師學習共同體

教師是學生學習的引領者與指導者，中學語文課堂共同體的構建成敗與否主要在教師。當然，教師個人的智慧與能力有限，必須發揮教師整體的智慧能量，和同類或相關學科教師組建教學共同體。教師學習共同體一方面共同研討交流教學方法，研制開發新課程資源，讓學生學習起來更加輕松;另一方面，教師之間進行有效協作，開展學習共同體的相關課題研究，推進教學內容與時俱進，不斷更新。

（三）執行有序：設計科學性的教學過程

1.課前預習。教師要提前布置作業：下節語文課所要預習的要點、突破的難點，引導學生查找相關資料，閱讀相關書籍，做好知識儲備，促進課外知識與課內知識的融合，為課堂共同體學習打好基礎。

2.協作交流。學生以小組為學習單位，組成學習共同體，圍繞所學知識進行主題探究，對語文課堂學習的知識進行及時鞏固，強化對語文知識的深入探究，凸顯學習過程的反思及交流，建構獨具特色的知識架構。

3.鞏固拓展。語文課堂小組學習共同體完成課堂訓練之后，異質學習小組還要依據集體力量，拓展學習范圍，完成具有挑戰性的問題，讓知識生活化、社會化，實現學以致用的目標。

（四）方法多元：協作實現教學目標

1.對話式交流。中學語文教師依據自身的教學經驗與教學技巧，主動與學生進行多元對話，實現心理相通、意見交匯、思維碰撞，讓知識化為學生內在的智慧，實現身心全面發展。

2.合作式交流。中學語文課堂學習共同體既有老師之間的合作，也有師生之間、生生之間的合作、小組之間的合作，也可以延伸至家校之間的合作、學生之間通過互聯網進行合作學習等等。其根本目標是全面提升學生學業成績及人際交往能力，其外顯是高效愉悅、低耗快捷。

參考文獻：

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