素質教育的關鍵——創新教學

石曉春

[摘要]創新是人類社會發展與進步的永恒主題，是知識經濟的核心，是素質教育的靈魂，開展創新教育，培養學生的創新能力，挖掘學生創新潛能，已成為當前教育改革的潮流，全社會熱切關注的焦點。那么，如何在音樂課堂教學中，體現素質教育，挖掘和培養學生的創新潛能，是當前音樂教育改革的一個重要問題。

[關鍵詞]創新;創新教育;課堂教學

一、更新觀念，提高認識

目前許多學校由于受應試教育的不良影響，認為音樂課上不上無所謂，即便是設有音樂課，也根本起不到任何作用。這種現象嚴重違背了素質教育的宗旨。因此，我們必須更新觀念、提高認識，充分認識音樂教育的作用。

音樂教育是實施素質教育的突破口。音樂教育最能體現素質教育的基本要義：全體、全面。音樂教育對學生的全面發展，有著其他學科所不能替代的作用，良好的音樂教育，能促進學生身心和潛能的發展，達到提高全面綜合素質的目的。愛因斯坦常把童年時代的音樂教育看成是他一生中事業成就的基礎。因為每當他研究問題遇到困難的時候，他就把自己關起來演奏音樂，常在音樂中獲得靈感、得到創造。充分說明了音樂教育對人的全面發展的重大影響。

二、加強素質教育必須創新

創新，它必須通過教育才得以開發、得以發展。創新教育是素質教育的內在要求，是培養學生的創新意識和創新能力，成為創新型人才的教育活動。它對實施素質教育有著特殊的重要意義，能進一步推進素質教育的發展。

創新教育，主要是引導學生去思考、去探索、去發現，引導學生創造性地學習，培養學生的創新能力。創新教育要求把學生看作活生生的具有豐富個性的人、全面發展的人，同時也是個性的充分發展，而不是沒有個性的“平均發展”。創新教育的核心是創新意識與創新能力的培養，而創新意識和創新能力的培養，音樂教育學科更能體現這一點。

三、優化課堂教學，挖掘學生的創新潛能

課堂教學是實現創新教育目標的手段，尊重學生主體，開發學生的創新潛能，培養學生的創新精神和創新意識，是實施素質教育的關鍵，是優化課堂教學的目的。

（一）創造寬松愉悅的學習環境，營造濃厚的課堂氣氛

音樂教學中，遵循音樂教育的特點，讓學生在輕松愉快的環境中提高音樂素質和審美能力，為學生營造寬松的氛圍，讓他們在放松中吸納知識和技藝已刻不容緩。首先重視音樂課的環境氛圍，創設一個五彩繽紛的音樂空間，當他們進入課堂的那一瞬間，映人眼簾的是窗明幾凈的教室，墻上布置著國內外音樂家的畫像、名言等，鋼琴上擺放著一束美麗的鮮花，同時，老師現場演奏或播放優美的樂曲，使學生有一個輕松愉快的心情。另外，音樂老師要以參與者的身份，加入學生的音樂活動中，能大大地增強師生之間的感情。

（二）激發學習興趣，培養創新意識

興趣作為非智力因素，在人的智力活動和創造活動中有著重要影響。古今中外，有重要貢獻的人物，無不是對自己的事業有著強烈的興趣。興趣作為一種積極情緒傾向，不但影響到人的智力發展，對開發人的創造力有重要作用，學生對音樂產生濃厚的興趣是學好音樂的動力，學生大多形象思維較強，因此，要想讓學生主動地、創造性地學習，就必須在興趣中培養他們的創造意識。

（三）優化教學方法，培養學生的創新精神

素質教育打破了應試教育的束縛，音樂課不再是單純的唱歌課。隨著社會的發展，時代的變化，體現素質教育的課堂教學已展開。課堂教學中要求老師們積極探索、研究，采用靈活多樣、科學合理的教學方法。根據學生特征，我們可采用情景創設法、體驗教學法、討論分析法、分角色扮演等教學方法，都是培養學生創造力的教學方法。這些教法，既體現了音樂學科必須讓學生“動”起來，才能提高學生的學習興趣的教學特點，還實現了讓學生在“玩”中學，在“樂”中學，達到愛學、樂學、會學的目的。另外，還培養了學生的創造思維、創造能力，提高了學生的創新意識。

（四）優化教學手段，提高教學效率

隨著素質教育的不斷深入，現代音樂教學中，已大量地運用電教手段，由于電化教學能充分調動學生的視覺、聽覺等多種感官，使學生的情緒處于亢奮狀態，因此能夠極大地提高音樂課堂的教學效率。比如：幻燈片在樂理教學中的應用，放映畫面大，形象逼真，可使教師在講解時達到系統而又生動的效果。欣賞教學可制作生動活潑的音樂課件，讓學生在視覺聽覺上獲得非常直觀的教學效果，擴大學生的視野，培養他們的想象力、創造力。音樂教學中還可運用VCD，讓學生欣賞優秀的中外歌曲，這些不僅能提高學生的學習興趣，還可提高學生的鑒賞力，以達到陶冶思想品德，培養藝術創造力的目的，從而提高教學效率。

（五）優化教學過程，發揮學生的主體性

課堂教學中，要充分尊重學生的主體地位，竭力培養學生的能動性和自主性。創新教育教學過程強調教師和學生的“雙主體”作用。它認為學生身上蘊含著巨大的學習潛力，老師的“教”就在于充分發揮學生的學習潛力，只要教師引導得法，學生可以通過自己的主動探索，去獨立地獲取知識，開發創新能力。音樂教學中的內容大多屬于技能性的東西，面對面的機會比較多，這樣，老師能直接了解和反饋學習的情況，可根據教學效果和反饋的信息，采用科學的有利于學生學習的教法進行教學，學生則在老師的正確指導下積極主動地學習。比如唱歌教學，老師可結合歌曲的體裁、風格、內容，設計教學，讓他們參與到教學中，在愉悅的環境中很快掌握所學知識。這種教學方式，既活躍了課堂氣氛，又發揮了學生的主體性，真正體現了“教師為主導，學生為主體”的創新教學過程。

總之，在音樂教學中，通過優化音樂課堂教學，挖掘學生的創新潛能，培養學生的創新精神和創新能力，是創新教育的真正體現，是素質教育全面發展的需要。