混合教學在會計教學中的應用

宋蔚

[摘要]在“互聯網+”的時代背景下，高校逐漸形成數字化校園，教學方式也得到豐富和發展，在本科會計教學中，混合教學的廣泛應用，提高了大學生的學習效率。本文結合了混合教學的背景、含義，根據應用要求分析給出了混合教學在會計教學中的相關建議。

[關鍵詞]混合教學;會計教學;數字化校園

混合教學，強調互聯網在學習中的應用，“線上線下”模式應用于會計教學之中，大學生可根據自身的實際情況選擇不同時間段的學習方式，與教師面對面交流，結合網絡課堂的講解、練習，提高大學生學習效率，轉變了大學生學習觀念，提高大學生自主學習能力。

一、混合教學應用于會計教學中的背景及含義

（一）混合教學應用的背景

21世紀，互聯網技術在校園中得到廣泛應用，多媒體教學得到普及，學生的學習更與互聯網息息相關。隨著“互聯網+”時代的發展，高校數字化校園建設不斷完善，傳統教學方式也引入互聯網線上學習，尤其在本科會計教學中，混合教學的“線上線下”模式應用較多。

（二）混合教學的含義

“混合教學”在本文中所指為本科會計專業教學中面對面課堂內容教學和網絡課堂教學相結合的教學方式，即為“線上+線下”的教學方式。“混合教學”在本科會計教學中得到廣泛應用，大學生在課堂和老師面對面交流并學習相關會計知識，課后又可利用互聯網平臺，進行網絡學習和練習。

二、混合教學在會計教學中的應用要求及分析

（一）混合教學應用要求

作為一種混合教學方式，大學生接觸到的會計信息應該有大量的案例和形象化的問題解決方式，可以是綜合的會計思維導圖、會計電子書、會計實訓軟件的實操練習等。

混合教學方式下，必須要求良好的網絡環境和通信設備，如手機、電腦、平板等，大學生在學習會計內容時，可以隨時聽網絡課程、進行網絡習題的訓練、相關資料下載查閱以及隨時隨地交流等。

（二）混合教學應用分析

混合教學方式，并不是簡單的網絡視頻課和線下互動交流的結合，而是包含基于會計學習的電子書等資源平臺、交流平臺、視頻課程以及實操訓練等，大學生通過該模式的學習，可以共享會計資源，在與他人溝通交流的基礎上深入理解會計知識。而線下的課堂學習，基于線上學習內容進行拓展和深化。大學生通過混合教學，提高了自主學習能力，可充分利用碎片化時間進行學習，提高了學習效率。

三、混合教學在會計教學中的應用建議

（一）針對大學生在混合教學模式下的會計學習建議

1.提高自主學習能力

在會計的混合教學方式中，大學生除去參與線下的課堂教學之外，可以通過線上平臺，獲取最新會計學科知識尤其是稅改措施等內容。大學生在該模式下，應逐漸提高自主學習意識，主動通過線上會計學習平臺尋找會計資料和改革信息等，對未能理解的會計內容查找廣泛的相關資料，進而深入理解課堂內容。

2.資源分享，求同存異

在互聯網的大范圍會計信息下，每個人接觸到的信息千差萬別，即使是對同一知識的理解也因人而異。大學生在會計的線上學習中，應該加強和周邊的同學交流協作，信息共享，學會自主解決會計中的難題。

3.加強交流協作，營造良好學習氛圍

混合教學模式下，大學生可以通過面對面進行交流，更能通過論壇、聊天群、學習社區等線上方式進行溝通交流。只有在網絡學習平臺上創造良好的學習氛圍，才能調動大學生交流、學習的積極性，提高大學生混合教學模式參與度。

（二）關于教師發揮教學指導作用的建議

借鑒更多不同的教學方式，為每一節課制定詳細的教學目標，廣泛地收集最新會計資料，掌握一手會計信息，結合實際案例、熱點經濟、會計話題進行針對性教學。讓課程內容更契合社會實踐，加深會計知識的講解，提高大學生會計學習能力和解決實際問題能力。學生通過大量的線上學習，必然存在一些未解決的問題需要教師給予指導，老師應該以專業性的角度，對學生進行講解和指導，面對面交流中，熱情飽滿的教學狀態是營造良好學習氛圍的必要條件，只有在老師的合理引導下，同學們才會逐漸形成濃厚的會計知識學習氛圍。

（三）關于教學環境優化的建議

混合教學的“線上線下”教學方式應包含強大功能的會計視頻教學系統、會計資料下載系統、會計習題練習系統以及答疑模塊和考勤模塊等，作為學習平臺，應該不斷完善教學管理的各個方面，發揮自身優勢。教師和學生是會計混合教學的主體，針對學年會計學習對師生進行問卷調查、系統數據統計以及線上資源利用程度統計，客觀分析每個系統模塊的效果，總結經驗，不斷改進教學方法以提高會計混合教學的教學質量。

結語

會計混合教學，采用大數據平臺和傳統教學方式結合，為會計的教學提供更廣闊的學習空間和深入的學習內容，不斷提高會計的教學質量和學生的實操能力、自主學習能力以及大學生的會計學習效率等。應不斷進行混合教學的完善和創新，使會計教學方式契合時代進步要求。

參考文獻：

[1]艾娟.混合式教學模式在高職計算機類專業課程中的應用研究[J].現代信息科技，2018，2 （09）：121-123.

[2]魏波.“互聯網+”新時代下的大學英語教學策略[J].科技風，2018 （28）：19.

[3]宋世俊，冉茂瑜，羅燕.我國混合式教學的研究熱點與發展趨勢分析[J].黑龍江畜牧獸醫，2018 （16）：229-234.