校園足球教學中的困境及突破策略

劉平??

摘要：足球是當今世界上最受歡迎的體育運動之一，同時也是中學體育教學中重要的課程。當今新課程改革旨在推動學生綜合素質的提升，實現學生全面發展，但是我國中學階段足球運動發展緩慢，本文將以此為背景開展相應的研究和分析，旨在使我國中學階段的足球教學現狀得以改善。

關鍵詞：足球教學；困境；有效措施

一、 引言

足球運動在我國有比較好的發展空間，而且社會輿論導向也都十分正面。但是足球運動在學校的發展現狀不容樂觀。本文將對校園足球教學中面臨的困境以及采取的突破策略進行分析。

二、 我國校園足球教學所面臨的現狀分析

（一） 場地資金較為短缺

一方面，根據2014年的一項調查顯示，當前我國存在著足球場地質量不高和數量不足的問題。根據統計的數據，十年間全國只增加了7100個足球場地，這個增幅僅是籃球的1/67，這個數字鮮明地表現出我國目前足球發展的艱難狀況。我國目前的現狀是邊遠貧困地區基本上沒有正規的足球場地，而一些條件稍好的地區即使擁有足球場地，而標準化和器材量相對不夠，在城市這些物質條件好的學校，由于經濟建設的緣故地皮緊張，而一個標準化的足球場地相對較大，建設空間受到極大的限制。另一方面，每個學校都受應試教育的影響十分的嚴重，工具性突出，因而對于足球這種對考試的影響不是十分的顯著的項目的投入比較少。

（二） 師資力量存在不足

足球是一門技術性的運動，足球教學需要專業人員來進行教學，而現在的情況往往是一個體育教師承包了包括足球、籃球、游泳等多個項目在內的全部教學活動，因此，有些體育教師是半路出家，其足球素養并不高。有些學校為了改變這種情況，選擇對體育教師進行培訓，但周期十分短，有的僅用了一周時間，教師要在如此短的時間內掌握青少年足球人才的發掘、足球文化宣傳以及足球訓練的科學方法等任務基本是不可能的，因而還是沒有從根本上解決這種師資力量不足的現狀。

（三） 足球的比賽數量和質量都偏低

目前校園足球比賽的機會并不是十分多，學生們缺少實戰演練的機會，一方面不利于教學成果的檢查，另一方面也不利于學生學習積極性的提高，畢竟勝利的榮譽感對一個人學習動機的激發具有不可替代的重要作用。但是，比賽質量差更使人憂心，比賽雙方旗鼓相當的比賽對于雙方來說都會產生很大的激勵作用，而如果比賽雙方的實力差別過大，比賽就沒有任何的意義。舉例來說，2014年北京市舉辦的足球U13歲組比賽中，由于比賽雙方的實力太過懸殊，導致海淀隊以 47∶0 大勝房山隊，這樣的比賽對勝負雙方都不會產生積極的意義。

（四） 足球運動存在潛在風險性

足球項目屬于由技能主導的進行同場對抗的項目，以球權爭奪為焦點，當今足球最主要的特點就是爭快求準。因而在足球的訓練中難免會出現一些受傷現象，有時候在比賽中受應激情緒的影響，甚至會上演一些暴力事件。現在的大多數學生都是家里的獨生子女，父母將其視為掌心寶，平時連家務都不舍得讓孩子做，因而更不會同意孩子過多地進行足球運動。

（五） 學生參與興趣不高

任何一項體育運動的學習都是一個長期、反復和艱苦的過程，足球運動也不例外，而當代社會的快節奏生活使得一些學生沒有足夠的耐心和毅力去長時間堅持一個事情，再加之現代社會的娛樂活動豐富多彩，學生的選擇性十分廣泛，因此只有充分挖掘學生的學習興趣才能促進學生學習足球積極性的提高，使得學生能夠長期堅持下去，是學生能夠發自內心地對足球產生喜愛之情，進而在學習過程中克服種種困難，實現足球教學的教學目標。

三、 校園足球教學中所采取的突破策略分析

（一） 多方合作，打破場地和資金的限制

一方面，政府和學校要加大資金投資力度，用于足球教學的專項資金一定要切實用于足球項目的建設，提升學校的師資力量，在有條件的情況下可以聘請一些專家來校開展專題活動。另一方面，學校要爭取一些社會企業和組織的支持，主動與其進行溝通，可以在學校修建一些規模合格的多功能的足球場館，并根據現實情況組建足球場地的規模，可以是三人制、五人制、也可是七人制等。

（二） 加強宣傳，轉變家長的固有態度

學校首先要從內部抓起，深化對全校包括體育教師在內的全體教職人員的思想教育，使教師能夠隨時地向學生家長進行足球價值的宣傳。此外，學校還可以通過召開家長會的契機向家長進行足球宣傳，可以適時地邀請一些學生家長觀看校園足球比賽、也可以邀請他們參加學校組織的足球趣味知識等活動。使家長能夠了解足球運動對于學生身體素質、團隊精神以及腦力鍛煉的重要意義。另外，學校還可以研究將足球技能作為學生考評的實施方法，使廣大家長打心底里支持并鼓勵學生參與足球運動。

（三） 創新校園足球的教學模式

首先，教師要更新教學觀念。校園足球教學的教學目標是“三位一體”，即“提高學生體質健康、增強運動技能、培養學生健全人格”。其次，學校要保證足球教學的課時安排，即按照《教學大綱》所要求的小學每周應有四節體育課，其中校園足球的教學必須拿出一節。再次，教師需要改變傳統的教學方式，創新足球教學實踐，舉例來說，教師可以組織學生進行班級比賽或者年級比賽等，而且教師可以將足球技能的訓練編排為課間操的模式；最后，教師注意評價方式的多元性，除了采用以往的終結性評價外，還需要結合生成性以及診斷性評價，真實客觀地對老師教的效果和學生學的效果進行評價。

四、 總結

足球運動由于其對抗性和趣味性得到了不少人的歡迎，是當今世界上最受歡迎的體育運動之一。隨著足球運動引入我國校園，在校園足球教學中存在各種各樣的問題，本文主要對面臨的困境及解決困境的策略展開分析，旨在通過研究分析解決實際問題。

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作者簡介：

劉平，福建省三明市，尤溪縣第七中學。endprint