以就業為導向的保險實務專業實訓課程改革探討

王君

摘要：高職教育人才培養的任務是培養具有必要的理論知識和較強實踐能力的高技能人才，對于高職金融保險類專業來說，開展實訓是實現這一人才培養目標的良好途徑。本文從保險業務及核保核賠工作崗位及工作過程的分析作為出發點，通過分解工作過程、分析每一步驟所要達到的知識與能力目標，在此基礎上力求設計出模擬工作過程的保險實訓課程，使保險實訓課程內容與各工作崗位得以銜接，實現學生通過實訓就能具備工作崗位所需能力的目標，真正體現以就業為導向的原則。

關鍵詞：高職教育；保險實訓；就業導向

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）01-0103-02

一、以就業為導向的實訓課程改革必要性分析

近些年，我國職業教育跨入新的發展層面，《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出要“加大課程建設與改革的力度，增強學生的職業能力”，要求高職院校必須培養應用型人才，這些人才不僅要有較為系統的理論知識，而且要有一定的職業技能、某種職業崗位或崗位群的實際工作經驗，以及愛崗敬業的職業態度等綜合素質和能力，也就是說，高職院校的學生培養目標應該是以培養學生的技能和職業崗位應用能力為主，體現為培養“基礎理論知識必需與夠用、專業技能應用能力強、知識面較寬、素質高”的專業、專門人才。那么職業院校要實現這樣的人才培養目標，就必須建立起一整套高水準、高要求的技能型教學體系，通過“精簡、融合、重組、增設”等有效途徑，實現專業體系、課程體系的整體優化升級，定期根據市場變化更新教學內容，以提高學生的競爭力和社會適應性。顯然實現這一遠大目標的重要途徑就是不斷嘗試新的教學方法和教學手段。保險實務專業作為一門需要海量、專業、特殊的行業知識與要求的專業，教學方法及教學手段的改革也是勢在必行的。保險行業可以接納高職院校學生的崗位，包括營銷崗、查勘定損崗、講師崗、組訓崗、出單崗、復核崗、客服崗等內勤崗位，不管哪個崗位都要求畢業生具備保險專業知識、相關行業專業知識和必備的技能，如果學生只是簡單的、平面地記憶了汽車構造，而到了實務操作環節——交通事故后確定損失，需要做出合理的修理方案，那紙上的圖就不夠用，所以課堂上必須模擬一個事故現場，讓學生自己親身體驗一下查勘的過程，在體驗的過程中了解到要做好這份工作的要點、難點，從而更加注意這些知識的學習和積累。由此可見，保險專業人才要符合公司需求，實訓課程少不了，而且實訓課程必須保證做到讓學生自己動手操作，而不是像理論課程一樣還是老師講、學生聽，這樣達不到實訓課程的目的，學生仍然學不會動手操作。

二、保險實務專業實訓課程體系改革措施

1.保險實務專業的人才培養必須以就業為導向，以行業需求為根本來確定相應崗位職業標準。“以服務為宗旨、以就業為導向”是高等職業教育的辦學方針。以就業為導向，就是在確定人才培養方案時必須對市場進行充分調研，深度融入行業基層，對人才培養的就業方向做出系統分析，在此基礎上安排人才培養的細節問題，比如課程安排、實踐教學占比等，以此全面提升學生的職業水準，促進和優化學院畢業生就業。當今社會，區域經濟特色鮮明，行業高速發展、企業動態瞬息萬變，相應的企業對高等技術應用型人才的需求也隨之產生變化，也就意味著，行業對于人才的需求角度、標準不是一成不變的，那么行業對企業的需求自然而然就是高等職業教育存在和發展的基礎，高職院校必須隨時注意市場需求動態來進行工作的調整，需求動、培養計劃也要跟著動，如此才能確保學生深得企業喜愛，使其畢業就能上手工作，以縮短適應崗位之間的磨合期，為用人單位提高用人效率。

保險職業學院保險實務專業教學團隊對湖南區域經濟和金融行業企業發展進行多次調研，并派出教師到保險公司關鍵崗位掛職，多渠道把脈其對高素質、高技能、應用型金融人才的需求，之后邀請保險業務專家對保險實務專業所覆蓋的崗位群進行分解，包括每一崗位必須完成的任務，要完成這些任務必備的職業能力等，提煉出保險公司各崗位所要求的基本道德水準、職業素養、業務能力、行為規范、基本業務流程、基本操作任務等要求。

2.保險實務專業人才培養以崗位職業標準為核心，設置實訓課程體系。實訓課程必須依據保險公司的業務流程來設定，保險職業學院以保險營銷、查勘定損、講師組訓和業務管理崗位為目標，培養學生的后續發展能力，使學生在職業素質、職業能力和崗位技能上得到系統的培養，實現學生向準職業人的轉變。實訓課程具體改革措施從單個層次入手：（1）保險專業基礎能力的訓練。按照需求，保險基礎課程內嵌實訓環節，為開設實訓課程打好基礎，基礎課程主要有：保險學概論、風險管理、財產保險、人身保險、保險營銷、保險經濟學、再保險，在講授理論知識后，教師組織將學生分組進行實訓練習，比如：完成對個人、家庭、企業的風險管理安排，為客戶進行保險利益演示等。（2）保險專業核心能力的訓練。學院在最后一學年通過技能強化課程對學生進行集中訓練，系統地梳理所需掌握的技能，提高學生的實際操作能力，主要項目包括風險評估報告、填寫投保單證并完成業務系統錄入、模擬投保流程、分角色扮演、產說會、晨會、再保險安排、客戶服務等。（3）保險專業綜合能力的訓練。學院通過與保險公司合作，簽訂頂崗實訓協議，為學生找到真刀真槍操練的平臺——校外頂崗實習來提升崗位綜合能力，學生通過一段時間的頂崗實習，學會磨平個性，融入職場，邊做邊學、邊學邊做，將通過前兩個層次掌握的技能靈活地運用到實際操作中，成為實習崗位的熟練工，為自己就業做好充分準備。大部分學生通過這一層次，成熟了心智，提高了抗壓能力，自己摸索出了很多竅門，也發現了很多實操環節的漏洞，時刻提醒自己避免同樣的錯漏，表現出色，得到企業的一致好評。

3.保險實務黃鉆實訓課程考核以評價學生職業能力為重心，構建多元化的評價體系。（1）形式多樣化。保險專業的特殊性決定了傳統的筆試不足以對學生做出全面、系統、科學的考核，除繼續做好傳統的筆試（閉卷考試、開卷考試），還大膽地采用成果性考核（調研報告、讀書報告、課程設計與課程論文等）、項目考核（實際操作、情景描述等）、計算機及網上考核、自我評定與小組評定考核（學生筆記、學生學習總結、小組協作與配合意識、團隊貢獻等）、公司參與考核等多種方式進行考核，特別提倡兩種或多種考核形式相結合來全面評價學生。（2）考核內容科學化?？己藘热菀欣诖龠M學生職業能力的培養，有利于培養學生分析和解決問題的能力、文獻資料檢索能力、寫作能力、表達能力、獨立思考能力和一定的創新能力，減少死記硬背的內容，增加動手操作的考核內容，針對不同類型的課程制定不同的考核方案。在實訓項目中有業務軟件操作考核，以投保為例，學生需要仔細閱讀背景資料，將保險要素一一確定，之后登錄業務軟件，完成錄入。教師全程觀摩，以進行過程考核。（3）考核時間全程化。根據保險實務專業人才培養方案，引入形成性評價理念，打破“一刀切”的考核時間模式，做到考核全程化。結合課程特點，合理地確定平時考核與期末考核的比例。平時考核注重學生的學習態度、考勤、回答問題與討論、作業和實踐操作技能情況等，期末考核側重知識的理解與綜合運用能力。通過幾年的改革，學院的畢業生達到100%就業，工作崗位涵蓋了保險公司業務、管理層，為公司創造了巨大的物質財富，為學院贏得了行業認可和美譽，使得若干行業內公司與學院采取訂單班形式合作，從招生開始宣傳，錄取后按照公司預定人才培養目標和方案開設課程，當然是實訓課程尤為重要，只有做好實訓課程體系，才能保證達到公司預期，將訂單班繼續開展下去。endprint

三、結語

綜上所述，我們在進步的過程中不斷進行診斷，發現問題，解決問題，自2013年起，保險實務專業與深圳科技公司合作設計高仿真保險業務軟件，組織專業老師出題庫，同時對學生進行專業技能抽查，并于2014年12月成功邀請20所院校的60名選手主辦了首屆“全國職業院校保險綜合業務技能大賽”，以激勵學生更扎實地掌握技能。展望未來，我們相信保險職業學院保險實務專業的實訓課程改革將取得更輝煌的成績！

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Abstract：Higher vocational education aims to train with the necessary theoretical knowledge and practical ability of high skilled talents in higher vocational colleges，the financial insurance major，the practice is a good way to achieve such a goal.In this paper，from the analysis of the insurance business and underwriting jobs and working process as a starting point，through the analysis of the decomposition process，each step to achieve the objectives of knowledge and ability，on this basis to design a training course simulation of working process of the insurance，the insurance training course content and each job can be connected，implementation students through the training can have the job required ability，in order to truly reflect the employment oriented principles.

Key words：higher vocational education；insurance training；employment orientationendprint