高中數學教學語言藝術性的探索與實踐

摘要：在高中數學教學過程中，教學語言具有重大的影響意義。本文對高中數學教學語言藝術性的涵義做了簡單的介紹，并深入分析了高中數學教學語言藝術性的作用，在此基礎上探討了培養教師教學語言藝術性的策略，希望以此能夠加快對高中數學教學語言的把握，提高課堂上數學教學的質量。

關鍵詞：高中數學；教學語言；藝術性；實踐

一、 高中數學教學語言藝術性的涵義

高中數學教學語言的藝術性這一概念，主要是指在課堂中，教師所利用的一系列的具有審美和教育意義的語言，來表達數學教學的規律，在這一個過程中所形成的獨特的表現方式。語言藝術性的表達方式，對于課堂的深入開展具有重要的突出的意義。它不僅可以烘托出課堂的教育教學氣氛，而且能夠有效地激發學生的積極性和主動學習的興趣，在這樣的環境中，學生能夠對一些較為枯燥的公式、概念有一個生動的了解，以此來使整個課堂活躍起來，使學生的學習興趣得到大大的加強。

對于課堂內容來說，每一個教師都具有其自身的特點，因此在講解的過程中，也會呈現出他們本身的特性，這就造成了最后的教學效果的不同。語言藝術性的表達方式也深刻地影響著學生和整個課堂。教師的語言藝術性表達方式較為生動合理，那么，其教學效果和教學質量也是較高的，反之亦然。因此，對于高中數學教師來說，如何更好地掌握教學藝術性語言的合理使用將變得更為重視。

二、 高中數學教學語言藝術性的作用

1. 提高教師的專業語言素質

教師這一職業是一個需要不斷學習、終身學習的職業，作為一名高中數學教師，掌握好教學語言藝術性這一特點，符合教師終身學習的目的要求，有助于教師形成專業的語言素質，提升教師的專業素養。在實際的教學過程中，我們能夠看到，一般情況下，善于運用語言藝術的教師在學生中的威信較高，而不善言辭的教師則擁有較低的威信。因此，這就要求教師能夠充分的利用好這一優勢，從而推動整個課堂的教學效果。

2. 提升課堂的教學效果和質量

高中數學對于很多學生來說，無疑是一個較為枯澀難懂的科目。學生在學習的過程中，總是過于的吃力，不能將課本內容很好的加以把握。如果教師能夠在教學過程中，有效的利用語言藝術，那么不僅僅能夠有效地提高學生的注意力，而且能夠活躍整個課堂的氣氛，激發學生的學習興趣，讓學生在歡樂中開展學習，這有助于形成良好的教學效果。在學生完成教學內容后，教師可以有針對性地對學生整個表現進行評價，在評價中，教師可以充分的利用好藝術性的語言，這樣可以給學生留下一個深刻的印象，從而加深學生對課堂知識的把握，最終提高教學的質量。

三、 培養教師教學語言藝術性的策略

1. 使用藝術性導入語

教師在導入課堂的過程中，可以使用藝術性的導入語。導入語的設置，應該做到飽含深情，抓住學生的心態，這樣就能夠很容易地將學生的情緒調動起來，從而提高學生的注意力。學生的注意力和興趣被有效地激發起來，這樣課堂就會顯得更加的活躍。當然，藝術性語言的運用也是十分講究的，這需要教師能夠充分的根據課堂內容，有目的地進行凝練和總結。

例如，在學習“集合”這一課時時，教師可以充分的利用剛過去的軍訓活動導入課堂：軍訓前接到學校的通知，8月20日8點，高一年級在操場上準時集合參加軍訓動員，那請問同學們，在這里這個通知的對象是全體的高一學生還是個別的學生呢？通過學生日常接觸到的事物來進行舉例，有助于激發學生的興趣。

2. 運用藝術性提問語

高中數學教學過程離不開師生之間的互動，而在互動過程中，教師就可以充分的利用藝術性的提問語。為了使整個過程更加順利，教師需要在課下對整個環節的提問語進行設計。教師可以先提出一個具有矛盾的問題，讓學生去思考，然后根據學生思考的結果去進一步的提問和公布答案，這樣能夠充分的保證學生的合理有效的思考，開闊學生的思維。

例如，在講解了“函數的單調性”這一課時后，教師可以緊跟剛才的講解過程，詢問學生是否可以對函數的單調性證明過程進行總結，在這種情況下，學生就能夠很快地回答出來。

3. 使用藝術性評價語

藝術性的評價語，不僅能夠對學生的學習評價有一個比較公正的結果，而且能夠使學生更樂于去接受。教師在設計評價語時，要注重保證公平，只有這樣，學生才會對這一結果信服。此外，整個評價的結果也要具備針對性和個體化，這樣才能充分地展示出評估的作用，同時也體現了教師的努力和用心。

例如，在講解解析幾何這部分內容時，因為內容較為復雜，因此學生往往不能得到最后的正確結果。教師在評價時，就可以運用一些鼓勵性的話語：“明天會更好”“熟能生巧”等字樣，這樣可以鼓勵學生，提高學生的信心。

四、 結語

為了更好的提高高中數學課堂教學效果，提高教學質量，教師需要不斷地提高運用藝術性教學語言的能力，不斷地激發學生的積極主動性，在更大范圍內提高學生的參與能力，提高課堂教學的質量。

參考文獻：

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作者簡介：

黃國卿，廣東省河源市，河源高級中學。endprint