小學語文“少教多學”高效課堂的構建

李乾敏??

摘要：新課改的深入實施下，我國的教育形式發生了巨大的變革，多樣化的教學模式應運而生。在小學語文的教學過程中，豐富的教學方法讓語文教育取得了很大的進步。目前，“少教多學”的教學模式逐漸引起了廣大教師的關注，本文就此課題對現階段小學語文的教學現狀進行了一定的分析，并對“少教多學”高效課堂的構建形式進行了一定的闡述。

關鍵詞：小學語文；少教多學；高效課堂；構建

一、 引言

教師在進行語文課堂教學的過程中，必須對每一個學生進行深入的了解，把握學生的個性特點，根據學生的實際情況制定最適合學生的學習方法，從而徹底地對以往落后的教育模式進行有效的革新。在小學語文的教學過程中，運用“少教多學”的理念，能夠有效地提升教學效果，讓學生的自主學習意識逐步的養成，培養出學生自主解決問題的能力，從而讓學生的思維得以發展，讓其在語文的學習過程中更加的容易。

二、 現階段小學語文教學的現狀

在當前社會中，小學語文的教學越來越受到社會各界人士的廣泛關注，其教學模式也在不斷地革新與完善，以往單調的教學模式已經逐漸沒有了生存空間。但是從總體上來看，教師在教學過程中還并沒有徹底地將學生放在課堂的主體地位，還是采取教師教課、學生聽課的方式來進行語文教學。這樣不但無形中增大了教師的工作量，影響教師的工作效率，而學生對知識的掌握并沒有達到教學的要求，讓學生在這種被動學習的過程中，使其活躍的思維逐漸受到了一定的限制，對知識的分析與思考還停留在淺層。

教師在小學語文的教學過程中應當采取“少教”的形式來進行課堂教學，拋棄以往知識灌輸的教學形式，運用新型的教學方法來構建高效的課堂，通過合理的引導，讓學生在課堂上“多學”，從而逐漸地培養出學生自主學習的能力，讓學生在學習過程中逐漸找到適合自己的學習方法，使其在語文課程的學習過程中更加的游刃有余。教師在教學過程中應當時常的設計一些有意思的教學活動，讓課堂的氣氛更加的生動靈活，從而培養出學生創新的思想與樂于實踐的習慣，打破學生思維上的束縛，讓學生的交際能力得到一定的鍛煉。

三、 “少教多學”高效課堂的構建方式

（一） 確立教學目標

小學語文教學最主要的目標就是讓小學生的綜合素質得以提升，不但讓學生掌握語文學科的基礎知識，還要陶冶學生的情操，讓學生的道德修養得以提升，使得身心得到全面的發展。教師應當對教學任務有一定的認識，在課本知識掌握的基礎上，對學生的聽、說、讀、寫能力進行一定的培養，引導學生進行知識的拓展。以往的教學模式中，教師并沒有充分的調動學生學習的主動性，所以教師應當對此進行避免，在課堂教學過程中一定要提高學生的參與度。教師可以采取一些新型的教學工具來豐富課堂的內容，比如多媒體設備。教師在教學的過程中應當將書本上的知識與實際生活相結合，讓學生去親身體會語文特有的美感，進而培育出小學生的人文素養。

（二） 改變教學觀念

小學語文教師首先應當對“少教多學”這種教學理念進行深入的理解，這種教學理念所主張的觀念并不是教師什么也不教，放任學生去自學，而是對學生進行引導式的講解，讓學生自主學習的過程更加的順利，從而有效地展現在課堂教學中以學生為主體的教學理念。教師必須在教學過程中逐漸轉變自己的教學觀念，對自己在課堂上的定位有一個正確的認識，從而扮演好自己引導者的角色，帶領學生積極主動的學習。教師必須時刻的進行相關的學習，提升自己的綜合素質，從而使自己的教學水平不斷地提高。例如在學習人教版五年級上冊《地震中的父與子》這一課時，教師應該對文中所表達的感情加以體會，并在課堂上運用合理的方法有感情的朗讀課文，從好讓學生更容易理解課文中所講的內容。

（三） 制訂教學計劃

教師在上課之前一定要制訂出完善的學習計劃，必須對教材進行深入的分析，以教學大綱為依據，結合學生的性格特征，對教學計劃進行科學合理的設計。教師需要標注出課程內容中的重難點，在學生進行自主學習的過程中出現理解困難的情況時，教師應當及時給出一定的指導。在課堂教學的過程當中，教師應當鼓勵學生勇敢的表達自己的見解，及時的發現自己的不足之處，與同學進行有效的交流從而取長補短。教師必須對學生自主學習的學習成果進行一定的肯定與贊揚，從而使學生在學習的過程中充滿了成就感，從而讓學生在學習的過程中熱情滿滿，在課堂上培養出良好的學習氛圍。

（四） 完善教學形式

教師必須對傳統的教學形式進行一定的革新，從學生的實際情況來出發，結合教學目標與教學內容，以學生的學習興趣為根本，對其課堂教學形式進行一定的完善。教師可以采取情景教學的形式，來增強學生在課堂上的代入感，從而能夠加深學生對知識的理解與感悟。教師應當在課堂上增設自主探索的環節，讓學生對未知的知識領域進行主動的探索，并且在探索的過程中進行深入的思考與總結，向同學分享自己的收獲。教師必須根據學生的不同水平，設計出不同的教學形式，不能放棄任何一個學生。教師還可以運用小組協作的形式讓學生進行自主學習，這樣不但能夠讓學生各方面得到快速的提升，還能培養學生的集體意識。

四、 結語

總而言之，“少教多學”是一種十分新穎的教學理念，能夠有效地提升學生的各方面素養，培養學生提出與解決問題的意識。教師在進行教學的過程中，一定要對自己的定位有一個清晰的認識，教師在教學過程中扮演者引導者的角色，而學生才是課堂上的主人翁。所以教師必須學會運用新的教學方法，讓學生主動參與到課堂教學中來，從而讓學生對語文這門課程充滿激情。在學生自主學習的過程中，其能夠更容易的對知識進行梳理與掌握，對知識的理解也更加的透徹，這樣不但讓學生學習的效率得以提升，還減輕了教師的教學負擔，讓學校更加充滿學習氛圍。

參考文獻：

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作者簡介：李乾敏，四川省宜賓市，四川省宜賓市翠屏區宋家鎮中心小學校。endprint