新時期高校思想政治教育中的黨課創新建設研究

趙元元

【摘要】高校黨課是黨組織加強黨員教育的重要載體，對于大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀以及提高黨員的思想覺悟和基本素質有著重要作用。傳統的高校黨課教育不論是在內容、模式還是方法上，都存有一些不足之處。文章通過描述高校黨課教育現狀，探討了新時期高校黨課教育的創新思路。

【關鍵詞】高校思想政治教育；黨課；創新建設

黨課教育是高校黨建工作的重要環節，是黨員發展的必經程序，在大學生入黨積極分子的培養和學生黨員的繼續教育等方面承擔著極其重要的任務，同時又是對大學生進行思想政治教育的主陣地，對于大學生樹立共產主義遠大理想，確立馬克思主義堅定信念以及樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀有著重要的指引作用。在新時期，高校個性化、人本化的教育教學體制的改革使大學生隊伍呈現出新的特點，他們的思想觀念、接受新事物的能力等都有了巨大變化，傳統的黨課教育模式已不適應新形勢的需要。因此，必須對高校黨課教育進行創新建設，充分發揮黨課教育的載體功能，提高效果和質量，全面提升黨員隊伍的綜合素質。

一、高校黨課教育現狀

長期以來，高校黨課教育沒有全國統一的教學大綱和考查標準，絕大多數高校都是根據自身優勢和特點，將大學生入黨積極分子和學生黨員編班，以開設講座的形式進行集中授課，存在以下幾方面問題。

（一）教學觀念刻板落后

目前，高校黨課教育大多只是把黨的發展歷程以及正確的基本理論傳達給學生，而忽視學生的接受程度：強調課堂學習，忽視學生自學；強調理論教學，忽視實踐教學；強調主導作用，忽視主體作用。對于部分學生而言，基本都要經過長期考查，從申請人階段，經歷團支部推選以及黨支部討論，成為積極分子后，才能擁有上黨課的資格；而一旦成為黨課學員，順利完成黨課任務很容易，很少有黨課不合格的學生，黨課只是入黨的必經步驟。對于授課者來說，習慣于照本宣科，每年的授課內容變化不大，學生“政治覺悟高”，不會有太多意見。這樣，最終的結果是目標與過程相背離，課堂氣氛沉悶，授課者過于刻板，授課質量大大降低。教師和學生對黨課教育的認識還不夠深刻，教育教學觀念有待加強。

（二）教學內容單調枯燥

教學內容是黨課建設的核心。目前，黨課教育主要講授黨的歷史、黨的基本知識和黨的重要思想等，又以《黨章》《黨課教程》中“黨的性質、宗旨、任務和指導思想”“黨的作風、紀律和組織制度”“如何以實際行動爭取做一名光榮的共產黨員”為核心內容。這些內容是必須講授的，同時具有寬泛性以及理論的抽象性，與學生的實際生活脫節，學生學習時容易覺得單一、枯燥和乏味。

（三）教學方式老化單一

通過調查，傳統的高校黨課主要以講座的方式進行，授課教師在主席臺上滔滔不絕，學生在主席臺下昏昏入睡，講得多，互動少，理論多，實踐少，道理多，事例少，教學模式單一。這種“灌輸式”的教學方式，沒有充分發揮學生的主觀能動性，無法激起學生的學習興趣，更不用說發揮學生的主體作用，有時甚至會讓一些學生產生抵觸情緒，課堂上玩手機，看閑書，聽音樂，甚至睡覺等現象比比皆是。當然，這與純理論性的授課內容、授課教師的自身水平、學員上課參與度不高有關。

（四）考評機制不健全

有些黨課學員在思想上沒有重視黨課，平常上課玩手機，看課外書，不認真參與課堂教學，在黨課培訓結束后、結業考試之前臨時突擊學習內容，基本也可以取得合格成績。但是這種以一次結業考試的結果作為評價黨課學員成績的標準并不能真實反映學生的學習效果，也難以全面考查學員的真實情況，不能代表黨課的教育效果。對于已經加入黨組織的學生而言，他們不重視入黨后繼續教育的主要原因之一，是黨課成績與轉正、評優的相脫節，黨課成績優異對黨員的影響不大。實際上，健全的黨課考評機制應與黨員考核相關聯。

二、新時期高校黨課教育創新思路

針對黨課教育存在的問題，新時期背景下，高校要重視加強和改進黨課教學，注重創新，增強實效性。

（一）豐富教育內容

深化黨課教育理念，豐富教育內容，有利于克服教育內容單薄化、方法單一化的傾向，使青年學生認識到黨課教育是多元化的。面向入黨申請人、積極分子、發展對象、預備黨員、正式黨員、黨員干部等受教育對象，制定具有針對性的黨課大綱。對于《黨章》、黨的發展歷程、指導思想等所有受教育對象必須學習的內容，可設置為必修課，使各階段受教育對象進行不同程度的認識和解讀；對于黨員發展程序、黨員權利和義務以及黨的最新理論成果等，可設置為選修內容。對所有黨課內容進行不同劃分，能夠凸顯黨課授課的針對性，滿足不同階段受教育對象的學習需求。

（二）創新教育形式

目前，高校黨課教育以90后大學生為對象，因此，采用他們樂于接受的豐富多樣的教育形式尤為重要。

1.黨課教育與社會實踐相結合?！包h課教育應該是一種開放性的教育，這就要求黨校必須要充分走進社會這個大課堂。”高校黨課可以每期組織一場實踐活動，學員按照專業、年級劃分成不同的小組，按照規定主題，成員共同討論、策劃、組織、開展各類實踐活動，也可以參與一些志愿服務活動，如探望社區敬老院，走進公園宣傳環保，關愛自閉癥兒童，圖書館整理書籍等，并在實踐成果展示課上以新穎的形式進行展示。這種黨課實踐教育有利于促進大學生關注弱勢群體，增強其社會責任感，推動大學生對理想信念的體驗與認識，對培養大學生入黨所必需的素質及保證學生黨員先進性作用的發揮起到了積極作用。

2.黨課教育與榜樣模范相結合。高校黨課不只是為學生講授有關共產黨的相關知識，還要對學生進行思想引領，其中一個可以廣為學生接受并歡迎的方式就是邀請榜樣模范做講座。榜樣模范可以是老黨員，也可以是在專業學習、志愿服務方面成績突出的畢業生或在校學生，前者結合自己幾十年的黨員心路歷程幫助大學生端正入黨動機，后者分享各自在工作、學習上的成功經驗。形象、生動、可信的榜樣模范的現身說法更具教育指導意義。此外，利用多媒體手段進行宣傳教育，如觀看優秀共產黨員影片，“感動中國”人物頒獎典禮觀影等，同樣能夠收到良好效果。endprint

3.黨課教育與討論競賽相結合。為提升高校黨校教育的實施效果，加強學員的理解，可安排一場討論課程，學員和授課教師就同一問題展開辯論，相互啟發，暢所欲言，用親切、樸實、大眾化的語言把問題議實，議透，在啟發式、探究式、討論式、參與式的師生互動中，展示學員的所學、所見、所思，加深學員對黨知識的理解，使學員由被動聽課角色轉變為主動參與人，調動其積極性。也可以舉辦黨史知識競賽等類似活動，通過小組分工協作，加強成員彼此間的交流，鍛煉團結合作的能力。另外，知識競賽這種黨課教育形式寓教于樂，既緊張又輕松，學員在這種氛圍中既能牢記黨課知識，又增強了對黨課的興趣。

4.廣泛利用新媒體平臺加強黨課教育宣傳。當前，各高校黨課教育已成為高校思想政治教育的重點平臺，但是相對于團學活動，黨課教育的宣傳力度有待進一步加強。利用微信公眾號、網站、朋友圈等對黨課教育進行多方位宣傳，體現黨內活動豐富性、學員積極性的同時，還能擴大共產黨在廣大團員、群眾中的影響作用，吸引優秀人才向黨組織靠攏。但由于黨課的政治性、嚴肅性，一些高校在不具備建立成熟的黨課新媒體的形勢之下，也可通過關注“共產黨員”等公眾號，給學員開設網絡新媒體學習課程，從而拓寬學員的視野，提升其學習領悟能力。

（三）完善考評機制

為保證黨課更好地發揮武裝人、教育人、提高人的作用，高校黨課需進一步完善考評機制，將課堂出勤、實踐成果、比賽成績、心得體會、線上線下宣傳、結業考試等內容包含在內，力求能夠全方位地體現學員的學習情況、能力和素質，這也是完成黨課教育任務的重要保障。建立完善的黨課考評機制，從理論學習、活動參與、能力競賽等多方面考查學員的綜合素質，也是保證黨組織選拔優秀人才、保持黨員先進性的有效途徑之一。

三、結語

社會在不斷發展，時代在不斷進步，新形勢下，高校大學生的思想政治教育面臨諸多挑戰，只有堅持解放思想，實事求是，與時俱進，堅持在思索中不斷改革創新，才能使高校黨課教育適應新形勢的需要，才能充分發揮黨課教育在高校大學生思想政治教育中的作用，更好地承擔起培養社會主義合格建設者和可靠接班人的重任。

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