活用案例實踐出彩

摘要：通用技術課作為本次普通高中新課程改革的一個亮點，注重的是全體學生的發展和學生技術素養的培養。作為一門新開設的課程，在課程實施推進的過程中可借鑒和參考的教學資源、經驗和方法很少，在教學中面臨如何很好地把握課程標準，如何在教學中體現本課程的理念，如何吸引學生的學習興趣等問題的情況下，探索有效的課堂教學顯得尤為迫切。

關鍵詞：有效課堂；技術；設計；技術試驗

和其他技能課程相比，通用技術存在一定的不同，其非常重視學生技術核心素養的提高，重視學生全面發展的同時還重視學生個性發展，通過幫助學生更好地理解、改進和使用技術，能夠幫助學生提高其決策能力和洞察能力，能夠對學生雙創精神進行開發，這對學生動手能力和實踐能力的提高都是非常重要的，這種模式轉變了以往僅僅重視單純勞動或者是僅僅重視勞動技能提高的模式。這門課程作為一門新興的課程，在現在相關的體系還不夠完善的情況下，怎樣做好這門課程教學，讓學生真正地喜歡這門課程是教師必須面臨的一個重要問題。

一、 解讀課程與標準，正確引導學生對通用技術課的認識

隨著科學技術的發展，現在通用技術在絕大多數省份中并不是高考科目，這也直接導致了很多學生認為這門科目不重要，上課的時候也不重視，學生學習態度比較差，對于這種情況，上好第一節通用技術課是非常重要的，這會在一定程度上決定學生對這門科目的認知，能夠激發學生的興趣和學習激情。這便要求教師在上第一節課時，應該詳細地告知學生這門課程是什么課程，需要怎么學習，怎樣進行考評，其次，需要激發學生學習興趣和好奇心，展示技術素養中蘊含的創意和設計，將學生思維激發出來，幫助學生更好地認知這門科目。

怎樣讓學生喜歡上這門科目，這便要求教師上課的時候，將學生身邊的熱點、體驗以及創新信息作為案例。比如教師可以問學生在飯熟了之后，為什么會自動的保溫等。對于這種問題，學生的興趣往往會比較濃厚，并且在講到這些問題的時候，學生聽講的興致也會比較高。這樣不但能夠將學生學習欲望激發出來，讓學生更加積極主動地投入到科技學習中去，讓學生真正地了解這門課程，只有學生了解這門課程才可以掌握設計思想、技術以及科技創新的手段，這樣學生才能夠從事相關的技術設計，做學生喜歡做的事情，真正地做到學以致用解決相關的問題。

教師的講授應該比較有趣和生動，這樣學生聽課的時候會比較享受，對于那些長篇文字，教師可以通過設計，將其整理成為比較有趣的PPT，找到課堂教學中，學生興趣比較高的載體，這樣學生也會更加愿意聽課。教師在進行演示文稿制作的時候，可以選擇一些和學生生活比較貼近的內容，合理地利用互聯網獲得豐富多彩的資料和圖片，學生能夠在一種比較輕松的氛圍中更好地獲得知識，學生的聽課也會變成一種樂趣和享受。例如：教材第三章“設計過程、原則及評價”第二節“設計的一般原則”的“道德原則”。為了幫助學生更好地理解這個問題，讓學生在將來技術創作的時候，必須根據道德原則辦事，絕對不能夠為了自己多賺錢而從事違法的事情。

二、 增強學生的社會生活適應能力，引導學生融入技術世界

1. 優化課堂互動，提高學生表達和交流的語言能力

新課改要求進行課堂教學的時候，將學生放在主體的位置，教師應該做好引導者工作。在通用技術上課的時候，怎樣將學生的主體地位很好地發揮出來，是很多教師都面臨的問題，教師想要做到這點，首先必須重視教材的鉆研，將教材中的內容轉化成為問題，對學生進行引導，讓學生進行問題的思考，能夠很好地將學生學習主動性、積極性和創造性發揮出來。如微生物洗衣：設計一種化學藥水添加劑，向衣物噴射后生成許多具有清潔功效的微生物，“統統吃掉”衣物上的臟物；具有洗衣功能的衣儲柜：衣儲柜內有類似超聲波之類的再生器，可以“一一震掉”衣物上的臟物，吸塵器將臟物攆走；循環液洗衣：設計出一種可代替水的東西，可反復過濾、循環再使用、不會使衣物“縮水變形”的液體，用這種液體的洗衣機。……這樣精彩的技術課堂討論，充分激發學生的積極性，使他們主動地參與課堂創造。學生反映：一節課過得很快，不知不覺就下了，有意猶未盡的感覺。

2. 優化學生的手+腦并用，發展學生的實踐與能力

這門課程本身便將心智和動作很好地結合在了一起，非常重視理論和實踐方面的統一。并且學生動手能力的提高，也能夠幫助學生提高其實踐能力。若是學校的實驗條件比較好，那么教師可以讓學生參與到技術試驗項目中去，在實踐的時候，一定要讓學生親自動手，只有這樣實踐的作用才能夠更好地發揮出來。

3. 轉變“教”與“學”學習方式，促進學生的終身學習

進行通用技術教學的時候，教學方式是比較靈活的，我們可以根據教學的內容靈活地進行教學方式的選擇。比如講到設計的一般原則的時候，這節的內容理論性比較強，即便是教學素材比較充分，僅僅通過教師講解，很難切實提高教學效果。所以，教師教學時可以將游戲等手段運用起來，讓學生更好地參與進來，這樣學生也會更加愿意進行搶答，學生學習積極和課堂氛圍也會有明顯的改善，并且技術學習方式也是比較多樣的，有小組合作學習、設計學習、獨立學習、觀察學習、體驗學習以及網絡學習等。若是學生能夠掌握合適的通用技術學習方式，能夠幫助學生更好地學習其他科目，對于學生將來發展是非常重要的。

三、 注重采取多種方式進行學業評價，課程學習過程評價

通用技術這門課程是不參與高考的，若是學生不喜歡學怎么辦？這也是很多教師都比較擔心的一個問題，所以，教師必須吸引學生注意力。而想要吸引學生注意力，教師的教學方法選擇以及評價方式選擇非常重要。并且由于還沒有形成統一評價方式，教師進行評價的時候，會更具備自主權，教師在評價的時候，可以根據下面比例來進行評價。學生參與到課堂教學中去的相關表現占30%的比例、學生回答教師問題情況占10%、學生作品成績占20%、學生筆試成績占20%、學生平時作業的情況占20%。這種評價方式是比較明確的，這樣其在學習的時候，也會愿意更加主動積極地配合教師的教學，在學好知識的同時，幫助教師完成其教學任務。

作者簡介：許有金，甘肅省武威市，民勤縣第一中學。endprint