幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)策略

王玉榮

（樂(lè)亭縣直屬機(jī)關(guān)幼兒園 河北 樂(lè)亭 063600）

1 教師與家長(zhǎng)要注意用語(yǔ)的規(guī)范性

幼兒的模仿能力相當(dāng)強(qiáng)，他們通常是先模仿大人說(shuō)話，然后再練習(xí)自己的語(yǔ)言，因此教師要時(shí)刻注意自己的用語(yǔ)。一定要輕聲細(xì)語(yǔ)，心態(tài)平和，幼兒在聽(tīng)的同時(shí)，也在潛移默化中模仿、學(xué)習(xí)、鍛煉自己的表達(dá)能力。同時(shí)教師還要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，并提醒家長(zhǎng)日常用語(yǔ)的規(guī)范性，大人養(yǎng)成說(shuō)的好習(xí)慣，孩子才能在日積月累中得到說(shuō)的鍛煉，提高說(shuō)的能力。有的家長(zhǎng)說(shuō)話大嗓門(mén)，孩子也受其影響，教師要注意糾正幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面的不良習(xí)慣。

2 鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)表達(dá)

一般來(lái)說(shuō)，孩子都有表達(dá)的欲望。大人要多為孩子創(chuàng)造去說(shuō)、去表達(dá)的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)于不善于表達(dá)的幼兒，更是要有足夠的耐心，多給予他們鼓勵(lì)，讓他們有信心、更大膽的去表達(dá)。

3 利用游戲 兒歌鼓勵(lì)幼兒表演

聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌是訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的渠道之一。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，利用兒歌，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，引導(dǎo)幼兒模仿、學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感知與理解，進(jìn)一步模仿表演的過(guò)程，也是對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)進(jìn)行加工的過(guò)程。比如，學(xué)習(xí)兒歌“兩只老虎”時(shí)，為孩子們?cè)O(shè)計(jì)了符合兒歌內(nèi)容的動(dòng)作，如左手蓋住左耳朵，然后右手在身后做出晃動(dòng)的動(dòng)作，表示沒(méi)有尾巴。孩子們看到這種夸張的動(dòng)作，都開(kāi)懷大笑。同時(shí)也要鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行簡(jiǎn)單的分組表演，挑選語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子擔(dān)任評(píng)委，讓他們選出自己認(rèn)為最好的一組，并說(shuō)出理由。結(jié)合實(shí)際的游戲活動(dòng)，孩子們積極參與，在游戲、兒歌表演之中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的流利表達(dá)以及閱讀打下了必要的基礎(chǔ)。

4 創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言情境 激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣

幼兒教師親切和諧的態(tài)度，輕松愉快的課堂氣氛，能使幼兒在其中感到無(wú)拘無(wú)束，可以無(wú)所顧慮的表達(dá)自己心里所想。教師通過(guò)多種生動(dòng)活潑的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真參與，在娛樂(lè)玩耍中，不知不覺(jué)中體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)中表達(dá)自己內(nèi)心的真情實(shí)感，對(duì)自己的需要進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，為幼兒以后的語(yǔ)言發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 逐步提高幼兒語(yǔ)言能力

幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)步與發(fā)展，不是一蹴而就的。幼兒在日常的生活實(shí)踐中，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿、練習(xí)、鞏固等過(guò)程，在不斷地克服表達(dá)困難的體驗(yàn)中，不斷豐富自己的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)，只有讓幼兒多交流，大膽地說(shuō)，才能盡快地提高幼兒語(yǔ)言能力。在此過(guò)程中，離不開(kāi)教師的耐心和幫助。對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，教師要鼓勵(lì)并提高說(shuō)的要求；對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力有困難的孩子，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ケ磉_(dá)，通過(guò)家長(zhǎng)的配合，使所有孩子語(yǔ)言能力更上一層樓。