小議課堂游戲在士官基礎英語教學中的作用

裝廣紅 姚耀

摘要：軍校士官學員中普遍存在著文化課基礎薄弱，學員學習興趣不高等問題，尤其是在基礎英語這門課中表現更為突出。作為承擔士官基礎英語課教學的

英語教員，應該從學員的實際出發，探尋解決這一問題的途徑。實踐證明，課堂游戲在士官基礎英語教學中的合理運用是一種操作性強且行之有效的手段。本文結合實際，對課堂游戲在士官基礎英語教學中的作用進行了探討。

關鍵詞：課堂游戲;士官基礎英語教學

1 引語

基礎英語作為軍校士官英語課的一個重要組成部分，不僅擔負著為專業英語

課打好基礎的重要任務，還有一個任務是提高學員的學習興趣。在歷年的教學準備會上進行師生交流的時候，總會有學員提到，由于英語基礎薄弱，加之上課氛圍比較沉悶，對英語課總是提不起興趣，學習效率自然高不了。針對這種問題，我們嘗試了在士官基礎英語教學中運用課堂游戲輔助教學，寓教于樂地方法，達到了既改變沉悶、死板的課堂氛圍，又充分調動學員的學習興趣和積極性的效果。

2 課堂游戲在士官基礎英語教學中的作用

2.1 活躍課堂氣氛，提高課堂教學效率

不少基礎課的授課方法都類似于講座一樣，采用教員講、學員聽的模式。學員與教員、學員與學員之間的交流很少，久而久之，課堂氣氛會變得非常沉悶，有的學員不僅不愿意認真聽課，甚至出現懨懨欲睡的情況。而恰當、合理地運用課堂游戲，讓學員充分參與其中，不僅能改變沉悶的課堂氣氛，還能激發學員的學習興趣，提高學員的學習熱情，進而在不知不覺中提高課堂教學效率。

2.2 輕松掌握知識，增加學員自信，變被動學習為主動學習

士官學員普遍文化基礎薄弱，加之他們大部分比較年輕、自尊心強，遇有不會的或掌握得不是很好的內容，往往喜歡采取不愿參與或回避的方式，這樣就會形成一個越沒有把握越回避，越回避越學不到東西，越學不到東西越沒自信，越沒自信越不想往下學的惡性循環。而適當運用課堂游戲，將有助于他們在游戲的氛圍中輕松掌握知識，即便基礎不是很好，在小組游戲中也可以得到伙伴的幫助，在不經意間就掌握了以前沒有掌握或掌握得不太好的知識。沒有緊張的氣氛，也沒有擔心被別人笑話的緊張情緒，掌握的知識卻越來越多，能力也逐漸提高，自信自然也會慢慢增加。有了充分的自信，學習便在不知不覺中由一件被動的事情轉變為主動的事情，“要我學”也變成了“我要學”。

3 課堂游戲在士官基礎英語教學中的運用實例

3.1 頭腦風暴

在筆者所在單位所采用的基礎英語教材為上海外語教育出版社出版的《實用綜合教程》，在進行第一冊第二單元“Friendship”的“Warm-up”教學時，讓學員分組盡可能多和快的說出和“Friendship”有關的單詞，相同時間內說出最多相關單詞的小組獲勝。

3.2 傳故事

在士官基礎英語聽說課中采用該游戲訓練學員的聽說能力。教員將學員分為若干個組，每組人數相當，再將每組的第一名學員集中到講臺上，小聲給他們講一個小故事，讓他們分別下去在自己的小組一個接一個往下傳，一直傳到最后一個學員那里為止。然后，讓每組的最后一名學員到講臺上來，把自己所聽到的故事講給大家聽，講的和教員的版本最為相似的那組獲勝。

3.3 角色扮演

仍以《實用綜合教程》，第一冊第二單元“Friend-ship”為例，文中有一部分描述了作者如何與他的忘年交第一次通過電話偶然認識并得到后者的幫助，進而成為好朋友的情節。通過讓學員進行形象生動的角色扮演，學員既熟悉了內容，又充分感受到了作者所要表達的情感，更對友誼的內涵也有了深刻的理解，收到了普通的課堂講授方法所達不到的效果。

4 在士官基礎英語教學中運用課堂游戲應注意的問題

課堂游戲的運用，為士官基礎英語課增色不少，但同時，在運用課堂游戲輔助士官基礎英語教學時，還有以下幾個值得我們注意的問題：

4.1 游戲的運用應有明確的目的

在士官基礎英語課的教學中運用課堂游戲，最終的目的是利用游戲為教學服務，為更好、更高效的實現教學目的服務，而不是為了游戲而游戲。因此，在選擇游戲的時候，教員必須精挑細選，選出或者設計出既能活躍課堂氣氛，激發學員英語學習興趣，又真正有助于實現基礎英語課教學目的、有助于提高學員英語水平的游戲。

4.2 游戲的設計應符合學員的水平

課堂游戲種類繁多、形式各異，不同年齡、不同層次的學員也適合不同的游戲。士官職業技術學員有他們自己的英語水平，如果課堂游戲的設計太過簡單，學員會覺得沒意思，參加的熱情不高;如果太難，讓他們難以完成，又會打擊他們的積極性。因此，只有游戲的選擇和設計符合學員的水平，既不太難、也不太易，才能達到事半功倍的效果。

4.3 游戲的運用要把握住一個“度”

課堂游戲的運用，豐富了士官基礎英語課課堂活動的形式，也激發了學員學習英語的興趣，但畢竟游戲只是一種輔助活動，因此，在使用游戲進行輔助士官基礎英語課教學時，必須把握好使用的“度”，千萬不可讓游戲喧賓奪主，不可讓游戲占據過多的課堂教學時間。

4.4 游戲結束后，教員應給予適時的評價

運用游戲進行輔助士官基礎英語教學時，教員應給予適時的評價，指出學員在該游戲活動中的長處和不足之處，以便學員在下一次活動中揚其長、避其短，取得更好的效果，讓課堂游戲為更好地實現教學目的服務。

5 結語

實踐證明，課堂游戲的運用，是激發學員學習興趣、提高學員學習積極性、主動性、提高學員課堂活動的參與度的可行性高又行之有效的方法之一，為士官基礎英語課的教學平添了色彩。只要運用得當，就會起到錦上添花的作用，值得我們大膽采用，使之更好地為實現士官基礎英語課的教學目的而服務。

參考文獻

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