創建美術特色中學的理論與實踐

過健

摘 要：隨著我國基礎教育改革的持續推進與現代學校辦學理念的不斷轉變，社會、公眾對人才培養多元化的需求日漸突出，創建適合部分學生藝術個性化學習需要的藝術特色中學就顯得越來越迫切，如何施行具有獨特風格的區域性的藝術教育也尤為重要。無錫市湖濱中學是以美術見長的藝術特色教育學校，幾十年來，在藝術特色建設、辦學業績方面取得了較為豐碩的成果。學校在藝術特色辦學策略、追求教育目標、資源的利用、專業師資隊伍建設、特色課程體系的建構、校本課程教材的整合與開發等方面進行了有效的探索與實踐，在教育教學過程中，堅定不移地強調“雙輪”驅動，精心打造美術特色品牌，使學校創優創特、可持續發展，不斷提升學生的美術素養和審美情趣，也為學生未來美術發展奠定了堅實的文化基礎和專業基礎。

關鍵詞：普通高中 美術特色 思考

近年，全國普通中學特色學校異軍突起，使原有的“千人一面、千校一面”的普通中學基礎教育逐漸向特色教育轉變，從而推動了我國普通中學辦學模式和教學目標的改變。無錫市湖濱中學從最初的美術班發展至今成為一所藝術特色中學，在創建美術特色學校方面進行了有效的探索實踐，并取得了顯著的辦學成果，目前已成為特色鮮明、辦學規范、目標明確、師資精良、課程體系完整、資源雄厚、辦學業績顯著的區域性美術特色示范學校，走出了一條符合學校實際、適合學校特色發展的新路子。

在全國基礎教育改革和創新發展的背景下，該校緊緊抓住全國大力發展特色教育的契機，依托中央教科所特色項目《美術特色高中美術課程方案的設計研究》立項課題的實踐研究平臺，提出了弘揚個性、發展特色、創建“合格加特長”的教育模式，實現文化基礎與專業基礎“雙輪”驅動，為學生成就美術大學夢想搭建黃金平臺，精心打造特色品牌，形成創建一流美術特色中學的教育理念和辦學思想。

一、美術特色中學的內涵和特征

美術特色中學是學校的藝術特性和學生的美術個性在辦學過程中的共同體現，既有普通中學的共性，又有美術特色學校鮮明的藝術教育個性，在教育思想、培養目標、課程設置、校本教材的創建與實施、專業師資隊伍建設、教育教學管理模式、校園文化特色建設、校園環境、學校場地與設施等方面都有別于一般普通中學。

“文化合格加藝術特色”是學校美術特色教育的指導思想，是美術特色中學最顯著的教育特征和辦學風貌。無論普通中學還是特色中學，都要堅持和加強雙基教育，而不是僅強調個性特長而忽略或削弱基礎教育，唯有如此，才能實現藝術特色教育目標，促進學生綜合素養、美術基礎能力的提高，使他們成人成才。因此，要辦好一所美術特色中學，首先要在面對集體學生的背景下，全方位地落實教育目標，提高教學效果，創造一個良好的育人環境，樹立良好的校風、教風和學風，在“精業、怡美”辦學理念下，在“特、優”上下功夫，逐步顯現出以下幾個特征：一是科學性。特色辦學要順應社會發展趨勢，順應時代教育發展新形勢，滿足公眾的需要。通過多年的探索實踐，該校已形成了較為完整的美術特色教育辦學模式，呈現出較為鮮明的以藝術特色為主的教育教學思想，文化與美術特色課程體系完備，專業師資隊伍優良，并為社會、公眾所接受與認可，同時產生明顯優于一般普通中學的社會價值。二是先進性。經過一定的辦學積淀，該校有較高的教育教學質量和管理水平，學校的美術特色教學、學生的藝術素養和美術知識技能明顯優于一般普通中學，校本特色課程的構建與實施處于領先地位，其教育成果和辦學業績具有一定的影響力。三是獨特性。從實際出發，在藝術教育方式和教學模式上形成個性特征，顯現出“人無我有，人有我優，人優我精，人精我特”的教育風貌。四是系統性。圍繞美術特色教育目標，著力完善與健全辦學思路、教育理念、課程方案設計、校本教材的開發研究、階段性培養目標的確定、評價體系與標準、文化課和專業課的整合與調配、師資結構與能力等一系列工程。美術特色學校教育個性的形成和優質化的提升是經過長期顯示、保持和穩定的，并能夠經受時間的考驗，這是成為特色學校可持續發展的繼承與創新的根本，它標志著一所特色中學教育特征的定型和學校特色的最終形成。在美術特色中學的諸多特征中，獨特性最具核心，這種獨特性集中體現在學生美術綜合素養和創造能力的突出發展上，體現出與普通中學美術教育不同的美術專業基礎技能教育教學的特征。

二、創建美術特色中學的理論依據

學校的文化是在學校長期辦學中形成的，所以在建立美術特色學校時，應把學校的美術特色教育理念孕育在這所學校文化藝術傳承的土壤之中，并逐漸形成的一種獨特的教育思想觀念，一種不同于任何其他普通中學的教育價值追求。“合格加特色”是特色辦學的指導思想，首先是確保“合格”，即每個學生要達到雙基要求，在此基礎上，強化美術特色課程教學，確保文化與美術“雙輪”驅動，既體現普通中學的普通美術教育基本理念，又具備美術后備人才培養的教學模式，讓學生在修完全部中學文化課程并達標的同時，培養他們的美術欣賞能力、觀察能力、感受能力和表現能力，為高等美術院校培養后備人才奠定文化和美術基礎。因此，要在這種教育理念和教育目標的統領下，形成學校獨特的管理機制、思想品德教育體系、教育教學的規范性和標準、校本特色課程和專業師資隊伍。只有這樣，才能形成學校鮮明的教育特色。

另外，在特色中學創辦過程中，一定要以理論聯系實際，堅持以理論為先導，以教育目標為基礎，《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發展，辦出各自的特色。”在新課程改革不斷深入的情況下，強調從教學目標、內容、方法與評價等方面作出比較大的改革。每一個學校都面對著優勝劣汰的生存規律。因此，學生會從一個學校的升學率，辦學特色和安全的校園環境來選擇一所學校就讀。同時，新課程改革又對人才素質的培養提出了新的要求，尤其中小學傳統的“千篇一律”的教學模式更是難以適應基礎教育的改革，為使學生德智體美勞的全面發展，改革舊有的“應試”教育弊病，倡導“素質”教育，中小學應該根據新的教育改革建立特色學校的教育理論和觀點，這是創建和發展特色學校的科學依據，也是用來指導特色辦學探索與實踐的理論基礎。我們要把本校實際情況同具有普遍意義的教育理論結合起來，逐步形成適合學校自身特色健康發展的軌道，總結、分析、提煉，形成先進經驗，在專家、同行的共同努力下，上升為一定的特色教育理論高度，反過來為特色學校的創建提供參考、學習與借鑒。

三、創建美術特色中學的策略

一是從實際出發，在繼承學校文化的前提下，遵循教育規律，應用恰當的策略，就怎樣建立一所全面的美術特色中學要作系統的思考，探究和論證，以此形成一個預想性的草案，動態控制和以“美術”見長的藝術特色辦學的全過程。主要“策劃”有以下三方面：（一）從本校實際出發，正確看待美術教育的成功經驗與不足，從而認識到自身的長處和短處，注重發展本校特色項目，挖掘其增長點，打造新的可持續發展的教育平臺。（二）從全面發展、綜合能力培養的理念出發，在課程方案設計、教材內容設定、教學實施上，克服片面追求高考升學率的“功利性”，改變“應試”到“應考”單一、機械的教育教學模式。要以培養學生的文化藝術素養、美術創造能力、創新精神和終身發展為核心，積極開發學生的學習潛能，創造多種機會和創設多種教育情境，讓每一個學生都能健康成長，為學生未來美術專業方面的發展打下良好的成長基礎。（三）從社會的發展，家長的期望為起點創辦特色學校。教育的改革導致招生的改革，進而導致生源的日益增強，各校面對“適者生存”的境地，只有將美術特色中學創新創優，做好做精乃至做強，才能夠滿足大眾的需求，提供優質的特色藝術教育服務。

二是明確培養目標，堅持“雙輪”驅動。美術特色中學畢業生擁有藝術特長的升學優勢和社會優勢，通過廣泛的宣傳，消除藝術沒有出路和學習藝術是文化成績較差的學生才選擇的錯誤認識，明確辦學目標、課程目標和培養目標。同時也讓公眾認識到，學藝術既要有優良的文化基礎，也要有扎實的美術基礎，具有良好的綜合素養，才能順利進入理想的美術大學，才能向更高更遠的美術專業方向發展。

三是充分利用各種資源轉換成學校的特色優勢，主要有以下三方面：（一）校本資源。要善于發現、挖掘、組織和運用校本資源，健全管理體系，強化內驅力，打造軟實力。（二）社會資源。學校屬于小的社會場所，會受外界社會的影響，學校的特色與所在地區文化是緊密相連的，也是由所在地區文化所表現的，要學會繼承發揚本地區文化。要爭取招生政策優勢，廣泛宣傳教育目標和辦學業績，讓社會、公眾認同與肯定。要建立招生生源基地，與當地名校合作辦學。（三）國內外高等美術院校資源。與各類各級高校廣泛溝通交流合作，成為國內外高等美術學院的優質生源基地，為學生搭建升學與專業發展通道。

著名教育學者朱永新說過：“一所好學校必須是一所有品位的學校，有特色的學校。”創建一所特色學校，不是短時間一蹴而就的，而是經過長期的奮斗、實踐、改革、提煉和升華的。這個過程要始終注意教育創新，體現與時俱進。在美術特色中學推進和發展的道路上，唯有勇于思考，敢于擔當，勤于實踐，才能開創更加燦爛而美好的局面。（作者單位：江蘇省無錫市湖濱中學）

責任編輯：劉偉林