舞蹈編導創(chuàng)造性思維能力的磨練與養(yǎng)成

王美娜

摘要：對于舞蹈編導來說創(chuàng)造性思維是非常重要的能力，在這一過程中有著非常重要的意義。本文作者探究了舞蹈編導創(chuàng)造性思維能力的磨練與養(yǎng)成，介紹了創(chuàng)造性思維的界定、編導的重要意義以及養(yǎng)成策略。

關(guān)鍵詞：舞蹈編導;創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)目標;磨煉與養(yǎng)成

舞蹈編導有別于舞蹈演員與舞蹈教師，更加強調(diào)創(chuàng)造性，這種創(chuàng)造性體現(xiàn)在編舞、導演、編劇各階段。這個職業(yè)如果缺乏了創(chuàng)造性，不僅會導致藝術(shù)作品本身沒有創(chuàng)新發(fā)展，而且作品的千篇一律，會使大眾無法從藝術(shù)欣賞的途徑得到精神生活方面的提升，反顯出生氣枯乏的態(tài)勢。因此，創(chuàng)造性思維在具體的編導實踐中具有重要意義。動作編排需要創(chuàng)新，表現(xiàn)形式需要創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)立意更需要創(chuàng)新，一切都不能重復他人也不能重復自己。從動作的細節(jié)、軌跡到形態(tài)，形式的選擇、融合到創(chuàng)新，視角的切入、引申到表達，藝術(shù)作品的個體創(chuàng)造性要求，也是個舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造性體現(xiàn)和追求。

創(chuàng)造性思維能力具有一定的先天性，也可以經(jīng)過后天的培養(yǎng)和開發(fā)得到提升。針對舞蹈編導的未來發(fā)展，應該在舞蹈編導上學時就要將創(chuàng)造性思維的天賦上有所考核和選擇，為以后走向舞蹈編導工作，打下良好的基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)造性思維界定

創(chuàng)造性思維作為一種具有開創(chuàng)性的思維活動，在人類拓展認知領(lǐng)域、創(chuàng)新認知成果中發(fā)揮著相當積極的作用，因此，創(chuàng)造性思維能力也就成為當前在編導過程中最為看中的能力之一。創(chuàng)造性思維是一種相當高級的心理活動，需要以感知、記憶、聯(lián)想等思維能力為基礎(chǔ)，具有綜合性、獨創(chuàng)性等特征，并且在創(chuàng)造性思維過程中，離不開一系列復雜的思維活動，諸如推理、想像、直覺、聯(lián)想等。

2 創(chuàng)造性思維培養(yǎng)對舞蹈編導的重要意義

2.1 是舞蹈編導的核心素質(zhì)需求

舞蹈編導與其它的舞蹈相關(guān)工作具有密切的關(guān)聯(lián)性，但其在專業(yè)的素質(zhì)要求上卻又有著極大的差異性。以舞蹈表演專業(yè)與舞蹈編導相比較，前者更加注重于舞蹈的素質(zhì)能力，強調(diào)舞

蹈動作以及肢體動作的規(guī)范性。而后者對舞蹈以及肢體動作的要求相對較低，其更加側(cè)重舞蹈在編創(chuàng)以及設計環(huán)節(jié)的創(chuàng)新性以及創(chuàng)造性。因此，在舞蹈編導的專業(yè)素養(yǎng)之中，相比于舞蹈基礎(chǔ)素質(zhì)，創(chuàng)造性思維能力對其具有更加重要的實際意義，可以說是舞蹈編導的核心素質(zhì)內(nèi)容。

2.2 舞蹈編導素質(zhì)培養(yǎng)目標

隨著現(xiàn)代文藝事業(yè)的高度發(fā)展，舞蹈已經(jīng)成為了人們的精神文化需求之一，如此，就需要更多更加優(yōu)秀的舞蹈編導專業(yè)人才。而隨著市場需求的變化以及我國對舞蹈事業(yè)的深入推進，舞蹈編導專業(yè)的素質(zhì)培養(yǎng)目標也發(fā)生了一定的變化。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)階段的舞蹈編導專業(yè)培養(yǎng)方案之中占據(jù)了重要的核心位置。這是當前舞蹈行業(yè)最為看重舞蹈編導的能力，這也體現(xiàn)了其價值。對于舞蹈的進步與創(chuàng)新也是有重大意義。

3 舞蹈編導創(chuàng)造性思維能力的養(yǎng)成策略

3.1 巧用即興舞蹈

即興舞，顧名思義，是一種即興發(fā)揮，隨心、隨意的舞蹈，是人真實情感的表達與釋放，不受主題、形式等外在因素的影響與制約。即興舞課程是舞者創(chuàng)編中的主要內(nèi)容之一，對肢體協(xié)調(diào)性的訓練乃至創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)都有著相當積極的作用。對此，舞者在練習時可以采用即興舞蹈來培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。即興舞蹈雖然講究內(nèi)心真實意愿的外在釋放，但和音樂也有著重要的關(guān)聯(lián)，在現(xiàn)代抽象音樂的背景下，很難跳出民族風格的即興舞出來。

3.2 培養(yǎng)形象思維

形象思維是與邏輯思維或抽象思維相對應而存在的一種思維方式，來源于人的主觀感受與體驗，是一種用直觀形象以及表象來解決問題的思維。形象思維與創(chuàng)造性思維有著相當緊密的聯(lián)系，只有在具備較強的直觀思維能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性思維能力才能得到有效的培養(yǎng)與發(fā)展。

4 結(jié)語

舞蹈編導創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是重要而迫切的，但客觀上來說，又確實需要一個過程。這個過程不僅是受培養(yǎng)者提升自己能力的過程，也是研究者需要不斷探索的過程。它包含了一些具體的方法和潛在的方法，既有顯在的作用，也有隱形的作用。同時我們談到“重要”，是指對舞蹈編導的重要，對藝術(shù)作品創(chuàng)作的重要，對創(chuàng)作者職業(yè)生涯的重要，也是對整個舞蹈藝術(shù)發(fā)展的重要。而“迫切”，是針對當今創(chuàng)作者容易滿足于名利效益的追逐，滿足于經(jīng)驗技術(shù)的精通，但對創(chuàng)造力的探索顯然不足，這使得我們舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作的雷同現(xiàn)象頻繁，內(nèi)涵深度欠缺，生命意識乏弱。同時我們在研究和探索過程中，一定要明晰“創(chuàng)造”并不是憑空而造，模仿是基礎(chǔ)，解析是橋梁，想象是雙翼，自我是精神，創(chuàng)新是目標。

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