小學合唱教學活動的實施策略探究

趙強

摘要：小學合唱教學活動在多方面都具有重要的意義和作用。教師應認真對待課堂合唱教學活動;正確處理課堂合唱教學與課外合唱訓練活動之間的關系;正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知之間的關系。

關鍵詞：小學;合唱教學;實施策略

合唱作為聲樂表現的一種高級形態，以其群體性的演唱形式，豐滿的和聲、融合的音色、和諧平衡的聲部，更加彰顯人聲的美妙，向人們傳遞著其它藝術表現形式無法具有的獨特氣質和藝術感染力。

在課堂合唱教學中，每一位音樂教師都應該注意以下幾個方面的問題

1 根據學生嗓音實際情況，合理劃分聲部

人的聲音先天有別，只有順應它去訓練，演唱水平才會提高，否則容易損傷學生稚嫩的嗓音。在小學合唱教學中簡單地把全部男同學劃分為低聲部，全部女同學劃分為高聲部的做法是欠妥的。在劃分聲部時應多考慮學生的音色、音域、聲音位置和共鳴等情況。音色高亢嘹亮的歸為高聲部，音色豐滿厚實的可以歸為低聲部。在音域上，能唱到C²以上的可以劃為高聲部，低音比較結實的可劃為低聲部，聲音位置較高的為高聲部，胸腔共鳴好的一般多為低聲部，年齡較小的宜放在中低聲部，年齡較大的則放在外聲部。從和聲理論上講，低聲部是四聲部的外聲部，與第一聲部同樣重要，從聲音角度講，童聲的低音區本來音量就小，因此要增強外聲部，最好挑嗓音條件好的學生來充實低聲部。只有聲部的劃分合理了，才有利于課堂合唱教學活動的開展和學生嗓音的保護。當然，在實際訓練中，為了讓學生對作品各聲部都比較熟悉，可以適當調換聲部進行訓練。

2 積極建設審美聽覺對象，努力提升學生審美能力

作品欣賞是合唱教學的重要組成部分，在教學中教師應加入中外經典作品欣賞的內容，訓練和培養學生對音樂的感覺，讓學生通過欣賞提高對合唱的感受力、鑒賞力和整體感知能力，激發學生對優美協和的合唱聲音的向往和追求。

教師應努力鉆研教材并超越教材，在合唱作品的選擇上，選擇那些思想性、藝術性較強且適合學生年齡階段特點的合唱作品（當然還應適度考慮學生的喜歡程度）來作為課堂合唱教學的重要材料和內容。如1-2年級可選一些充滿童趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小雞》、《賣報歌》，活潑輕快的《鈴兒響叮當》、《放風箏》等，而3-6年級則可以適當增加難度，選擇表現力更強的《春天來到田野上》、《太陽出來了》等作品進行教學訓練。

3 采用適合學生年齡特點和認知水平的各種手段和方法進行合唱訓練

由于學生的認知水平有限，對合唱歌曲還缺乏一定的欣賞能力，剛開始對合唱歌曲不可能就產生濃厚的學習興趣，因此，應從小培養學生的和聲觀念，逐步提高學生的審美能力，合唱興趣也就相應會提高。在實際教學中，低年級學生年紀小，如果單純進行二聲部的訓練，學生會感覺到枯燥、無味，老師如果在學生學會一首歌曲后為歌曲加入配唱、輪唱、對唱和簡單和聲等多種演唱形式，就會引起學生對多聲部音樂的興趣。

4 合理借鑒國外先進的多聲部教育理念和方法

匈牙利音樂教育非常重視卡農曲的練習。卡農既是重復，又是變化;既是同一曲調，又有合唱效果，是訓練多聲部視唱、多聲部聽覺的有效方法。卡農曲的樂句此起彼伏，比單聲部歌唱增加了很多趣味性。匈牙利音樂教材中廣泛選用卡農曲作為訓練材料。

在柯達伊音樂教育體系中，從早期幼兒園的二聲部節奏，到普通學校的多聲部節奏、多聲部視唱，始終都貫穿著多聲部聽覺訓練。這不僅是為了培養學生欣賞、理解多聲部音樂作品的要求，從根本上說，也符合對音樂藝術的認知規律。在多聲部聽覺訓練中，可以使學生有比較、有鑒別、有“依據”地感受和逐漸掌握節奏的尺度和音準概念。該體系中精心設計的多聲部聽覺訓練方法也始終貫穿在各個教學環節之中。比如柯爾文手勢;節奏時值讀法和字母譜等手段在二聲部教學中的運用比比皆是，值得我們學習和借鑒。

5 正確處理課堂合唱教學與課外合唱訓練活動之間的關系，努力在功能上實現課內外互補

完整的學校合唱教學活動應當包括課堂合唱教學和課外合唱訓練兩個板塊。這兩個板塊可以互相配合，分別確定自己的主要任務和目標，實現功能上的互補。

課堂教學由于時間限制，要在短時間內按要求完成較多的合唱教學任務和內容，確實是很不現實的，這就需要在課外訓練時加以一定的補充和完善。在課堂上，老師可以把精力放在合唱相關知識的探討、合唱聲部的初步學習、發聲技巧、節奏和音準等方面;在課外訓練時可以重點關注聲部的平衡與融合、音色的統一、作品的藝術處理與表現等方面，以實現對課堂合唱教學的升華。當然，這種分工并不絕對。

學生課外合唱訓練活動，是音樂課程資源的重要組成部分，學校應將此項工作計入教師工作量，并在設備、經費和場地上予以支持和保障，音樂教師有責任承擔此項任務。目前，不少學校從本身條件出發，開展了內容豐富、形式多樣的課外合唱訓練活動。這些活動是學生緩解學習壓力，享受愉悅，體驗美感的重要手段和途徑，并使學生的音樂才能得以發揮，精神世界更加充實，進而在全面落實學校的音樂教育，完成音樂教學任務中起到了不可磨滅的作用。

在課外合唱訓練中，學生運用并鞏固課堂上所學習的合唱知識，使他們的音樂技能、技巧更趨成熟和完善，這些又會反過來積極影響課堂合唱教學。這樣一來，兩個板塊的活動效率將會大大提高，這種互補性一旦彰顯出來，就意味著課堂教學與課外活動之間實現了良性循環。實踐證明：凡是課外合唱活動開展得比較好的學校，其課堂合唱教學也往往比較順利，教學質量和效果也令人滿意。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務教育階段音樂課程標準（實驗高）[Z].北京：北京師范大學出版社，2001.