初中化學多媒體教學的實踐與反思

黨瑞元

摘 要：初中化學教學的改革不可或缺的是信息技術和課程的良好結合。隨著新型教學設備被廣泛的推廣應用到化學教學當中，教師們十分重視如何使用多媒體設備進行教學。文中將具體對初中化學多媒體教學的實踐進行分析，簡單的介紹了初中化學多媒體教學過程中的反思。希望可以為初中化學教師使用多媒體進行教學帶來幫助。

關鍵詞：初中化學；多媒體教學；實踐；反思

科學技術的快速發展，讓網絡信息技術快速的滲透到生活的方方面面，多媒體教學就是應運而生的一種教學手段。將傳統的教學方法改變，為教學注入了新的力量。初中化學中應用多媒體技術為課堂教學帶來新的活力，可是依然有些問題值得反思。文中將具體分析初中化學多媒體教學的實踐與反思。

一、初中化學多媒體教學的實踐

（一）多媒體創設教學情境

教學情境主要是教學的過程中教師應用多媒體包房化學知識和生活實際相聯系的圖片與視頻，保證學生可以利用這樣的方法真實的感受到化學知識的良好使用，同樣這樣的形式的教學也將比較難懂的理論知識具體形象化，給化學教學帶來非常積極的作用。比如，在進行“自然界的水”教學過程中，教師能夠預先從網上收集一些有關水資源的照片和視頻，教學之前利用多媒體進行播放，之后利用提問的方法引導學生進行化學知識的學習，例如：“看完圖片和視頻，同學們覺得自然界的水是不是很神奇，你們知道水是什么結構組成的嗎？”更好的將學生的學習積極性和教學效率提高。同時播放一些“被污染的水”的視頻，讓學生深刻的意識到如果水受到污染，會給人們生活帶來非常大的影響，認識到水的珍貴，更好的保護好水資源。這樣的情況下，提高化學質量的基礎上，增強學生保護環境的觀念。

（二）融入實驗，克服教學難點

化學作為和生活有緊密聯系的學科。并不是所有的實驗都可以允許學生現場進行，因而在這樣的現象中，就會使用多媒體實現模擬化學實驗將實驗器材和實驗條件不足的問題解決。有的實驗具有巨大的污染和危險性，所以利用多媒體演示實驗與模擬實驗，讓學生充分理解到知識的困難點，更好的將教學困難解決。讓學生具備更好的實驗習慣，也能掌握一定的實驗技巧。

（三）多媒體完成教材的拓展延伸

拓展延伸是初中化學教學的重要內容。學生不但要掌握理論知識，同時還可以將學到的知識使用到實踐當中去。傳統的拓展延伸方法主要是利用作業和習題的方法實現，學生非常不喜歡作業的形式，從而教師要利用多媒體技術來實現拓展延伸的目標。比如，學習《如何正確書寫化學方程式》的過程中，想要更好的實現拓展延伸，教師能夠使用多媒體設計游戲，每一環節都需要學生將題目準確完成之后才可以進入到下一個環節。比如：第一環節是一個判斷題，隨便寫出化學方程式的例子，讓學生判斷哪一個是正確的，只有回答正確才能夠進入到下一個環節當中。初中階段學生會被多種多樣的游戲所吸引，這樣的游戲的方法來拓展延伸化學教材內容，更好的提高學生的積極主動性，讓學生更加準確的將學習的知識應用到時間過程中。

（四）加強師生交流，優化評價學生學習

信息技術水平高速發展的社會背景下，多媒體的使用越來越廣泛，這個過程中，我們要真正合理科學的使用多媒體技術，增強師生之間的情感互動，引導學生如何學習，掌握良好的學習方法。科學技術水平較為發達的情況下，教師起到十分重要的輔助作用，學生學習對應的知識點和內容的過程中，教師要給予充分的鼓勵支持，讓學生更好的感覺到教師的關懷。比如學習《化學元素與人體健康》的過程中，加強師生之間的交流，充分了解學生的實際想法，之后對其進行評價，加強學生學習化學的自信心。

二、初中化學多媒體教學反思

（一）多媒體教學形式主義，沒有注重學習者的知識建構

與之前的化學教學方式比較，多媒體的優勢較為明顯。化學課堂當中應用多媒體技術進行教學可以更加良好的吸引學生的注意力，帶動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣。化學實驗過程中應用媒體技術具備非常好的可見度，實驗的演示效果最佳。可是在現實的教學過程當中，教師并未真正科學合理應用多媒體技術，多媒體技術教學手段的作用并不能充分發揮出來。大部分年輕的教師為了過分追求多媒體課件的展示效果，并沒有深入的了解教學內容。直接導致教學過程中無法掌握教學的重點。教授的知識點之間并未完美銜接，系統性差。多媒體教學的形式化，教學節奏難控制，教學質量水平有待提高。

（二）多媒體已經逐漸演化為“PPT教學”，學科軟件使用率低

多媒體教學不僅僅是單純的應用視頻與圖片進行教學的手段，主要是利用化學軟件、網絡技術等多方面的方法，讓學生可以更加全方位的認識知識點。可是正因為教師并未真正的了解學科軟件的作用，又不參考傳統教學模式，所以多媒體教學就變成了單純的“PPT”教學方法，播放PPT，最終教師變成了放映員，傳授方法也變得單一。長久下去，學生也會失去學習興趣，提高了學生的認知壓力。

（三）多媒體教學不利于師生情感交流

優質的課堂教學，學生可以學好理論知識，還可以實現師生間的良好情感交流的目的。高效教學，是師生之間互動的最終結果。師生的互動，教師能夠及時對學生學習的情況真正了解，及時找到學生在哪些知識點上掌握起來有困難，這樣在之后的教學當中可以更有針對性，增強學生與教師的情感交流，可以幫助建立良好的師生關系。可是應用多媒體教學，化學教師在講臺上播放學習當中的重要指示點，學生只是跟著PPT學習，教師將整節課的知識點全面展示給學生，學生幾乎沒有回答問題與思考問題的機會，全程并未有太多的機會同老師交流，不利于學生理解知識點，更不利于培養師生之間的情感。

綜上所述，初中化學利用多媒體技術可以更好的推動教育教學事業的進步，讓初中化學教學越發有活力。教學的整個過程當中，將學生的實際情況作為前提，綜合傳統教學方式當中的優勢，合理應用多媒體教學方法，認真對初中化學多媒體教學進行反思。只有這樣，才可以進一步將初中化學的教學效率和質量水平提高。

參考文獻：

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