刑事執行專業課程資源庫的課程設計開發

李婧+施秀艷

摘 要：近年來，網絡信息技術廣泛應用于專業課程設計，刑事執行專業課程在該背景中進行課程開發，能夠完成系統化教學任務，有利于提高刑事執行專業課程教學效率。本文首先對相關理論大體介紹，然后分析了課程設計開發常見問題，最后提出了有效建議。

關鍵詞：刑事執行專業；課程資源庫；課程設計；課程開發

現如今，刑事執行專業在人才培養方面被新課改提出了新的要求，巧妙設計、全面開發這一課程，并建設課程資源庫，這不僅能夠完善課程體系，而且還會創新人才培養模式，大大提升專業人才質量。由此可見，本文針對“刑事執行專業課程資源庫的課程設計開發”這一論題具體分析具有必要性。

一、相關理論介紹

課程資源庫建設平臺指的是，課程資源有效匯總，通過網絡平臺進行信息聚集、信息評價，資源上傳至網絡平臺后，平臺信息資源支持下載、共享，即專業學生能夠自我學習、完成教師布置的作業，同時，還能在平臺中交流課程內容。

刑事執行專業借助網絡資源完成資源庫建設活動，通過網絡教學完成專業課程教學任務，針對大量課程信息有序處理，確保資源利用率大大提高，最后形成協作式教學模式、高效式教學模式、自主性學習模式、大大提高刑事執行專業教學效率[1]。

二、常見問題

（一）專業學生自主學習能力較弱

刑事執行專業學生之所以會產生消極的學習心理，主要是因為學生厭倦了教師一成不變的教學方法，即學生的學習地位較低，教師不注重師生間的交流以及良好師生關系的構建，僅將理論知識枯燥傳輸，長此以往，學生習慣被動接收知識，學生主動學習能力會漸漸降低。學生進行課程選修時，往往憑借主觀臆想做出行為選擇，最后選修課程會機械化開展，學生為了獲得及格成績，往往會形式化聽講，不注重理論知識積累以及專業技能提升，最終學生刑事執行能力會大大降低。從中能夠間接得知，刑事執行專業課程設置缺乏合理性。

（二）專業學生自我思考習慣尚未養成

由于監獄民警這一職業不同于其他職業，該職業對專業學生提出的要求相對較高，即專業學生要養成良好的學習習慣和思考意識，在掌握基礎知識的基礎上，準劃分不同類型的犯罪。短短的在校時間內掌握必要的專業知識和相關技能，對學生來講具有一定難度，由于現有課程多為理論介紹類，真正分析類課程數量較少，進而學生自我思考能力會大大弱化[2]。

三、設計開發建議

（一）完善課程體系

課程構建、設計開發之前，應首先做好調查研究工作，在此基礎上了解課程建設目標和基本要求，并做好課程資源庫分類工作，明確基本分類標準。資源檢索的過程中，還應選用適合的檢索方法，以此提高檢索便捷性，縮短檢索時間。無論是課程資源，還是專業資源，均對教學效果有重要影響，正確處理不同類型資源間的關系，健全終端項目體系，形成專業標準庫、課程資源庫、干警培訓資源庫、犯罪心理矯正資源庫、網上監獄資料庫、監獄信息化資源庫、政策法規資源庫。

（二）成立專業的建設隊伍

針對課程資源研發活動成立專業隊伍，能為課程資源庫建立提供可靠的保障，隊伍組成人員的工作內容主要包括資源收集、資源整理、資源制作、資源傳輸，不同成員針對同一項目組成不同小組，同時，相應設置領導組和協調組，根據項目開展需要，進行小組聯合，小組間不斷加強聯系和溝通，確保項目信息便捷化傳遞。刑事執行專業教師能夠以兩種身份參加課程設計活動，第一種身份即參與者，第二種身份即主持人，教師允許以第二種身份參加一個項目，但能夠以第一種身份參加多個項目。

（三）完善課程學習體系

建設完成之后的課程資源庫具體應用時，教學資源不僅能會對學生專業能力提升起到重要作用，而且還能提升專業教學教學素養和教學技能。適當拓展課程范圍，完善課程學習體系，這能夠在一定程度上豐富專業知識，優化專業知識傳輸效果。全面開發網絡課程，能夠彌補以往專業資源庫的不足，同時，還能拓展學習渠道，充分發揮課程資源的應用價值。

（四）增設分析類課程

為了拓展專業學生的學習思路，應從刑事執行專業課程設置入手，增設適量的分析類課程，學生案件分析能力提升后，能夠主動了解監獄系統、正確應用監獄系統，進而發揮監獄系統應用優勢，創造更多的經濟效益。由于監獄系統真正應用于實踐的過程中存在一定問題，但同一問題有不同的解決方法和解決思路，要想大大提升刑事執行質量，務必引導學生參與分析類課程，借此鍛煉案件分析能力，強化自主學習意識。從中能夠看出，改變原有的課程模式，適當設置分類類課程具有必要性，這能優化刑事類執行效果，大大提升專業學生分析水平。

（五）專業細分操作

本文所介紹的專業細分，能夠為學生提供詳細的、專業的學習方向，進而教學時間會分為兩個不同階段，即整體學習階段和細化學習階段。整體學習階段：專業學生在同一課堂中接受相同的課程知識，這類知識具有基礎性特點，也是專業學生必須掌握的知識，只有掌握整體學習階段的知識，才能為后續知識學習奠定良好基礎。細化學習階段：專業學生根據主攻方向進行選修課程選擇，這一階段的學習能夠同導師制巧妙結合，專業教師必要時還可以推薦相關的課外資料，確保學生專業能力大大提升，盡可能的調動學生學習熱情[3]。

四、結論

綜上所述，刑事執行專業課程開設的過程中，通過完善課程體系、成立專業的建設隊伍、完善課程學習體系、增設分析類課程、專業細分操作等措施設計、開發專業課程，這在一定程度上會優化課程實施效果，提高課程設計效率。

參考文獻：

[1]趙云，施秀艷.關于刑事執行專業教學資源庫建設平臺的構想[J].新課程研究（中旬刊），2017，（06）：45-46.

[2]楊文明，李驍，崔晨.對警官學院刑事執法專業實踐教學的思考——以云南司法警官職業學院刑事執行專業實踐教學為例[J].管理觀察，2015，（08）：105-107.

[3]羅旭.試析職業院校學生頂崗實習標準的構建——以刑事執行專業為例[J].職業教育研究，2014，（12）：111-114.

作者簡介：

李婧（1986—），女，漢族，黑龍江人，本科，助教，主要研究方向：監獄學、犯罪學、偵查學。

施秀艷（1970—），女，漢族，山東巨野人，法學碩士，教授，主要研究方向：刑事執行專業。