高校籃球課程多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

摘 要：多元化的教學(xué)方法不僅是順應(yīng)當(dāng)前形勢的產(chǎn)物，同時也是運動教育籃球發(fā)展符合時代需求的表現(xiàn)。采取多元化的教學(xué)手段能夠增強籃球課程的教學(xué)質(zhì)量。該作筆者主要針對多元化教學(xué)方法的基本概述、此方法在高校籃球課程教學(xué)過程中運用的重要性、此方法在高校籃球課程中的應(yīng)用措施等方面展開了深入、細(xì)致的研究。

關(guān)鍵詞：高校籃球課程；多元化教學(xué)；應(yīng)用研究

現(xiàn)階段，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)了其他一些領(lǐng)域的發(fā)展和變革，特別是教育事業(yè)正朝著迎合時代需求、多元化的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變。與此同時，體育課程的教學(xué)形式也出現(xiàn)了變化，其發(fā)展前景更加廣闊。籃球課程作為體育運動當(dāng)中較熱門的一項，各高校也正逐步對其進(jìn)行變革，力求盡快實現(xiàn)它的多元化發(fā)展。

一、多元化教學(xué)方法的基本概述

按照原來的一些記錄顯示，目前的教學(xué)方式基本包括以下幾種：第一，教師引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，把事物或者知識的原型告知學(xué)生，讓他們?nèi)ジ形蚝屠斫猓又蓪W(xué)生們?nèi)ブ鲃影l(fā)掘事物或找出各理論間的關(guān)系，最終學(xué)會借助此聯(lián)系去解決實際問題；第二，教師把基本理論知識傳授于學(xué)生，并通過學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中碰到的難題及時反饋回來，由教師進(jìn)行糾正，進(jìn)而完善學(xué)生對理論知識的理解。此學(xué)習(xí)形式要求學(xué)生們積極地對知識展開深入剖析，主動發(fā)現(xiàn)并提出問題；第三，對理論掌握程度的要求很高，由學(xué)生按照自身對知識的理解情況將知識進(jìn)行系統(tǒng)化的重新整合，建立起它們間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，此教學(xué)手段要求學(xué)生們對理論知識的理解必須十分深刻到位；第四，對于部分較為簡單的知識內(nèi)容，但又和后續(xù)的知識密切相關(guān)，這部分知識無需教師進(jìn)行過多地講授，而更多地是依靠學(xué)生之間的互相協(xié)作對各章節(jié)知識進(jìn)行掌握和消化。當(dāng)前，多元化的教學(xué)方法即為把一切傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)點進(jìn)行吸收采納，提升總體的有效性、實用性，同時針對教育工作中的各階段作出相對應(yīng)的變革，最終令教學(xué)工作能夠符合各類教學(xué)需求。

二、多元化教學(xué)方法在高校籃球教學(xué)工作中的重要性

（一）有利于提升學(xué)生們的籃球理論技能、更深入地領(lǐng)會這項運動

傳統(tǒng)的籃球課堂通常都是教師對籃球理論進(jìn)行單向灌輸，比如運球過程中的花樣和動作、防守當(dāng)中的規(guī)范動作及注意事項、走位與配合等等，緊接著便是較長時間的訓(xùn)練，目的是加強學(xué)生們之間的協(xié)作能力，增強其籃球意識。然而，此教學(xué)方法具有明顯的單調(diào)性特點，更多的僅僅是依靠體能訓(xùn)練，缺乏足夠的吸引力與新鮮感，很容易令學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，甚至有可能發(fā)生運動過度的現(xiàn)象進(jìn)而造成肌肉拉傷等問題，此教學(xué)方法的不足在天氣炎熱的夏天十分明顯。相比之下，多元化的教學(xué)模式要求教師在課堂教學(xué)過程中讓每一名學(xué)生更深刻地理解籃球這項運動以及它的魅力所在，刺激學(xué)生主動去接觸和了解這項運動，徹底愛上這項運動，有效避免更多厭煩情緒的產(chǎn)生。

（二）有效增強學(xué)生的運動能力

籃球技藝的加強并非一日之功，而是需要經(jīng)過很長時間的積累和磨煉，同時也離不開教師們的耐心指導(dǎo)、學(xué)生自身的堅持。學(xué)生個人運動水平狀況受到諸多方面的作用，比如說訓(xùn)練效果、自身體質(zhì)、心理素質(zhì)等。也恰恰是由于每個個體間的不同，他們之間的差別才會凸顯出來。對籃球運動而言，由于個體間的差異令部分個體更擅長三步上籃，有的則更擅長定點跳投、后仰跳投等。多元化教學(xué)方法最主要的特性即為適用范圍廣、教學(xué)手段豐富，它可以按照個體的特點展開更具針對性、計劃性的訓(xùn)練，發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)點，最終實現(xiàn)增強學(xué)生運動能力的目標(biāo)。

（三 ）提升籃球課程教學(xué)的有效性

多元化的教學(xué)模式有效融合了多類現(xiàn)代教育的特征，并且能夠針對籃球課程的各個階段做出可控調(diào)整，按照籃球課程的進(jìn)度進(jìn)行合理的調(diào)整，最終協(xié)助教學(xué)者在訓(xùn)練環(huán)節(jié)建立起教學(xué)模式，這不僅在一定程度上提高了籃球課程的針對性與實用性，也大大提高了訓(xùn)練質(zhì)量與課堂教學(xué)的有效性。

三、多元化教學(xué)方法在高校籃球教學(xué)過程中的運用研究

（一）教學(xué)內(nèi)容的布置與改變

在課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備階段，教學(xué)者應(yīng)提前對課程做出細(xì)致的計劃，在整合資料中進(jìn)行總體布置，接著按照實際的進(jìn)度融入自身理念實現(xiàn)變革。課堂進(jìn)度是上述步驟的關(guān)鍵與核心。在平時的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須合理掌控課程的進(jìn)度，不應(yīng)當(dāng)過快也不能太慢，并且還應(yīng)注重對學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如此便能夠令課程有序地進(jìn)行。教學(xué)者可在準(zhǔn)備階段進(jìn)行更有針對性、目的性的備課，對課堂中學(xué)生們提出的問題也需要提早作出充分準(zhǔn)備，爭取在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行解答。在反復(fù)的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)問題，并獲得解答與應(yīng)對策略，能夠幫助學(xué)生有效提高籃球技能和籃球意識，對團隊?wèi)?zhàn)術(shù)的貫徹運用同樣擁有重要作用。

（二）多元化教學(xué)的能動性

眾所周知，體育運動均具備很強的能動性特征，人體處于活動狀態(tài)，因此不容易用相關(guān)文字的靜態(tài)作出表述。很多情況下，籃球知識僅靠語言、文字無法完整、準(zhǔn)確的表達(dá)出來。此時，我們就需要依靠多媒體進(jìn)行展示，這一應(yīng)用同樣屬于多元化教學(xué)模式之一。例如，在籃球課堂教學(xué)過程中，教師給學(xué)生播放一段NBA的剪輯視頻讓學(xué)生們進(jìn)行觀摩，同學(xué)們可以對之前的困惑恍然大悟。

（三）組織開展教學(xué)活動，增強學(xué)生們的認(rèn)知水平

在之前的教學(xué)過程中，通常是教師單向灌輸，學(xué)生全程聽講的方式，如此便形成了學(xué)生被動接受的狀況，此教學(xué)方法的弊端即為教師灌輸了許多，但學(xué)生真正理解并掌握的卻很少。有關(guān)研究顯示，一味的照本宣科與實際演示均無法獲得最理想的教學(xué)效果，最佳的教學(xué)方法是在令學(xué)生理解的前提下，進(jìn)行動作演示，并幫助學(xué)生們建立起系統(tǒng)化的知識架構(gòu)。因此，老師需要定期組織開展各類教學(xué)活動，令學(xué)生們條理清晰地講出自身理解的知識內(nèi)容，這樣不僅有助于加深他們對知識的理解，也有利于思路的拓展。

四、總結(jié)

綜上所述，本文在對多元化教學(xué)模式的基本概述作出簡析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對此教學(xué)方法在籃球課程中運用的重要性以及具體應(yīng)用等方面進(jìn)行了詳細(xì)、完整的論述，旨在為今后此方面的工作提供一定的參考和借鑒。

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作者簡介：

魏元元（1981—），女，江蘇邳州人，碩士，講師，研究方向：運動訓(xùn)練學(xué)。