“互聯網+”背景下高校科技創新創業教育的探究

陳霞+栗晉麗

摘 要：在“互聯網+”與“大眾創新，萬眾創業”的浪潮中，我國積極提倡“創新引路”，創新創業種子迅速灑滿世界每個角落。各高校積極引導學生創新創業思想，針對學生對創新創業知識較為欠缺的現象，開展創新創業活動，構造“線上線下”雙平臺模式，為學生提供切實可行的科技創新創業發展空間。

關鍵詞：“互聯網+”；高校；創新創業；思想引導

在世界經濟與科技飛速發展的今天，“互聯網+”與“大眾創新，萬眾創業”成為時代發展之需，社會進步之要。積極響應創新創業號召，順應時代浪潮，為祖國建設奉獻自己的一份力，我們責無旁貸。“互聯網+”指以互聯網為主的一整套信息技術（包括互聯網、云計算、大數據等）在社會、經濟各部門的擴散和應用過程[1]。創新創業，是國家發展之根，是民族振興之魂。創新創業，關鍵在人才，基礎在教育[2]。在高校中，廣泛應用移動互聯網為科技創新創業提供了新的技術手段，在改變人們認知方式和學習方式的同時，教學方式也有所改革。各高校應以擁有的創新創業實驗室為基礎，以培養創新創業型人才為重點，以搭建創新創業橋梁為關鍵，積極引導學生創新創業，為學生終生發展奠基。

一、創新創業教育

（一）政策支持、學校重視

習近平總書記在2016年“五四”青年節前夕寄語廣大青年，“讓創新成為青春遠航的動力，讓創業成為青春搏擊的能量，讓青春年華在為國家、為人民的奉獻中煥發出絢麗光彩”。科技創新平臺與科技人才的資源主體是高校和科研機構，其具有服務國家進行創新驅動發展戰略的基本條件和內在需求，是培養優秀大學生的主要源泉。教育部2017年2月16日頒布了新修訂的《普通高等學校學生管理規定》，明確學生參加創新創業等活動可以折算為學分，計入學業成績[3]。學校秉承“以學生為主體，以育人為本”的辦學理念，按照“提高培養質量求生存，狠抓學科建設上水平，適度擴大規模求效益，深化內部管理促發展”的辦學思路，以“厚基礎、寬口徑、強專業、重實踐、求創新”為辦學指導思想，實施“3+1”人才培養模式。學校從人才培養目標出發，積極引導學生走進創新創業，著力建設理論與實踐并重，能力培養與素質提高并舉，學校與社會共建平行，旨在加強學生實踐能力和創新能力，保證學生的知識、能力、素質綜合協調發展。

學校明確實驗實踐能力培養在創新人才培養中的不可替代作用，領導高度重視，政策、經費、管理機構和管理機制配套落實，推進創新創業實驗教學改革和內涵建設。以有利于學生提高創新創業能力為宗旨，構建創新性實驗教學體系，優化實驗課程，改革實驗教學方法，不斷完善大學生科技競賽和科研訓練體系。學校根據《科技創新競賽級別認定》相關內容進行研究生推免評定、計入學業成績、發放科創獎學金、建立科創基金等等，進一步促進創新創業工作的開展。

（二）設施齊全、技術支持

學校可建立具有模塊化、系統化、規模化、工程化特色的大學生創新創業人才培養的“線上線下”雙平臺模式，引導學生參加創新實踐類課程、了解創新創業、走進創新創業。建立開放式的實驗教學中心，將知識傳授、能力培養、素質提高、協調發展貫穿于實驗教學始終。通過大學生科技創新團隊建設，強化大學生實踐動手能力，實現課內與課外的相結合，教學與科研相結合。立足于學校學生科技創新發展需要，踐行“賽課合一”的學生科技創新發展新理念，激發學生創新創業興趣。學校建立創新創業教育團隊，形成強有力的創新教育導師團。以現有的骨干指導教師為基礎，聘請科研能力強的教授及長期從事實踐教學的骨干教師，形成指導教師團隊，為學生創新創業提供支持。

以培養工程實踐素質，加深理論課程理解，掌握基本實驗技能，提高綜合設計能力，形成探索創新創業思維為整體培養目標，強調以實驗教學中心為依托，與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才的新模式。為適應新時期對創新型人才的要求，實現“基礎實訓——專業實驗——創新實踐”的有機銜接。

（三）結合實際、開展活動

結合學生對創新創業了解參與度，建立“互聯網+”科技創新工作室雙平臺如線上微信公眾平臺，力求為學生提供科技創新信息，實現資源共享、創新指導、經驗分享；線下實體平臺，舉辦“走進實驗室”系列活動，為學生創造接觸實驗室機會，了解實驗室，進而走進實驗室，走進科技創新。通過開展“科技創新，走近你我”系列活動（講座、采訪等），在科技類比賽來臨前期，邀請相關教授、講師為同學們普及比賽知識、答疑解惑，采訪優秀學生，傳授比賽經驗，從而解決學生“學習無方法，無經驗”問題。開展科技創新類模擬比賽，培養在校生應試能力。舉辦科技展，讓參賽學生重視到科技創新成果。讓不了解的學生接觸身邊科技創新，激發其創新熱情。

二、結語

在“大眾創業，萬眾創新”的背景下，學校加強大學生科技創新創業氛圍的營造和科技創新創業平臺建設，激發學生創新創業熱情，激活學生創新創業潛質，激勵學生自主學習、主動創造。以科技創新創業平臺建設為抓手，培養大學生創新創業能力，從而引導學生走向創新創業。

參考文獻：

[1]劉剛，李佳，梁晗.“互聯網+”時代高校教學創新的思考與對策[J].中國高教研究，2017，（02）：93-98.

[2]路正蓮，徐曉龍，朱昌平，張學武.強化機制創新 建設協同培養創新創業型人才平臺[J].實驗技術與管理，2017，34（10）：18-20+24.

[3]扶慧娟，辛勇.理工實驗班與拔尖創新人才培養[J].繼續教育研究，2011（12）：197-199.

作者簡介：

陳霞（1988—），女，漢，山東青州人，碩士研究生，研究方向：創業指導、就業指導。