班主任工作的三個要點

盧英德

【摘要】本文論述班主任在工作中要始終如一地信守“用愛工作”這四個字，并以關愛、激勵、信賴為要點加以貫徹，讓教育這片芳草地開出美麗的花朵。

【關鍵詞】班主任工作 關愛 激勵 信賴

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）10A-0056-02

有這樣一個故事：古代有位禪師，一天晚上在禪院里散步時，發現墻角有一把椅子，心想一定是有人不守寺規，越墻出去游玩了。老禪師搬來椅子，蹲在原處等候。沒多久，果然有一個小和尚翻墻而入，在黑暗中踩住老禪師的脊背跳進了院子，落地時，他才發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅，小和尚頓時驚慌失措，但出乎意料的是，老禪師并沒有厲聲責備他，只是用平靜的語氣說：“夜深了，快去加件衣服。”小和尚感激涕零，回去后將此事轉告其他師兄弟，此后，再也沒人翻墻出去閑逛了。

每次想起這個故事，我心中便浮現出幾個大字———用愛工作。這四個簡單的字貫穿教師的一生，體現出教師對教育職責的恪守程度。在班主任工作中，我始終如一地信守這四個字，并以關愛、激勵、信賴為要點貫徹這四個字，讓教育這片芳草地開出美麗的花朵。

一、關愛讓我收獲成功

我班有個孩子小澤，父母離異后，他被判給了爸爸。他爸爸每天都酗酒，回來后就打他，他奶奶年紀大了，也沒那么多精力管教。他的童年充斥著暴力。在他的心里，唯有用暴力才能解決一切問題。于是他在學校里經常因為一點小事就把同學打得鼻青臉腫的。“老師，你不知道我的命有多不好。爸爸打我，媽媽不要我，奶奶不愛我，我活著真沒意思。”一次當他跟同學打架過后，我在辦公室跟他談心時，他淚流滿面地說出這話。那一刻，我的眼角濕潤了，不知道是不是同情他，但那一刻我心中便有了一個堅定的信念：我要盡自己最大的努力去幫助他，溫暖他那顆冰冷的心。從那天起，我就和班上的其他孩子有個約定：一起幫助小澤，讓他感到在這世界上還有愛，還有那么多人關心他。于是每個星期小澤都會收到班上一兩個同學給他的信，里邊全是安慰鼓勵的話語。此外，我還聯系到了小澤的媽媽，讓她有空時也多關心關心孩子。現在小澤偶爾還會打架，但是次數明顯地減少了。一次我的嗓子啞了，這孩子竟然把一盒金嗓子喉寶放到我的辦公桌上，說：“老師，這是給你的！”望著那盒綠色的金嗓子喉寶，我心中涌出太多太多的感動，這不僅是一盒普通的金嗓子喉寶，它讓我看到了一顆冰冷的心在慢慢融化，慢慢變暖……

夏丐尊曾說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。”我深深地認識到班主任工作是塑造學生靈魂的工作，需要付出滿腔的心血和熱情，才能擁有世界上最可愛的禮物——孩子們的心，才能收獲成功！

二、激勵讓我收獲喜悅

蘇霍姆林斯基說：“如果每一個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”近年來，我國教育界普遍倡導激勵、賞識的教育方式，強調教師要以平等的姿態和孩子對話，尊重孩子，給孩子創造一個寬松的成長環境。

教育即生活，當我們看到這些在激勵評價中茁壯成長的孩子的自信的臉龐，聽到來自家長、社會對激勵評價的肯定與贊揚，我們有理由相信激勵評價已經發揮了真正的效應，孩子正由傳統、壓抑封閉式的生活走向一種快樂、愉悅的生活，這是一個良好的開端。

佳佳是班上一個文靜內向的女孩，不愛和同學交談，不愛和大家一起做活動。我看在眼里，急在心里。于是課余時間我主動拉著她和班上其他幾名比較開朗的女生一起聊天。漸漸地，佳佳在其他同學的帶領下開始說笑了，雖然聲音很小，但我從她的眼神中讀出了快樂。有一次在課堂上，我看見她想舉手回答問題，但又害怕地看著我，我立即走過去對她說：“佳佳，你知道問題的答案，是嗎？”她點點頭，于是我對著全班孩子說：“同學們，今天我班又多了一個勇敢的‘小士兵，我們用熱烈的掌聲歡迎她站起來回答問題，好嗎？”于是在同學們的鼓勵聲中，佳佳第一次站起來回答了問題，我走過去，豎起大拇指，說：“佳佳，你今天真了不起！像個勇敢的解放軍戰士！”我發現佳佳第一次在教室里把頭抬得那樣高，充滿了自信。從這以后，佳佳的性格慢慢地變得開朗了，在學校里，遇見老師敢打招呼了。最難能可貴的是在上學期學校舉行的“讓校園充滿愛”的演講比賽中，佳佳出色地完成了她的演講，看著她在臺上從容、投入地演講，一種從未有過的喜悅在我心中蕩漾開來。

所有的孩子都希望得到激勵、贊賞，教師要真誠地激勵、欣賞孩子。我相信激勵將會化作和風細雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

三、信賴讓我收獲幸福

常聽人們這樣感慨：“與高尚的人做朋友，你會收獲高尚;與勤奮的人做朋友，你會奮起努力;與學識淵博的人做朋友，你會收獲知識;與追求卓越的人做朋友，你會加快前進的步伐。”但是，所有的朋友彼此之間必須坦誠相待，這樣才能從對方身上汲取力量，取長補短。是的，正如馮驥才先生寫的：“信賴，往往創造出美好的境界。”

教師要用朋友般的坦誠去維持一種新型的師生關系。當學生有了過錯時，教師應該像朋友一樣去幫他分析，并給予合適的建議，讓他自己學著冷靜處理，而不是粗暴地斥責與家長式地管教，否則只會適得其反。教師在學生面前沒有偽裝，沒有矯揉造作，沒有文過飾非，讓學生也欣賞到自己真誠和坦率的一面，才能縮短與學生的距離，使自己成為學生信賴且敬佩的益友。

小棠是班上一名活潑可愛的女生，可是她有亂花錢的毛病。有一次她竟然偷偷從媽媽的抽屜里拿了五百塊錢跟同學到超市買零食、給QQ秀換裝。她媽媽知道后狠狠地將她打罵了一頓，還打電話給我說要讓她在班上做檢討。我聽到此事很震驚，但多年的班主任經驗告訴我：要冷靜地處理，要不會適得其反的。次日下午，我找到小棠，問：“你覺得10歲這個年齡的孩子怎么做才是個好孩子呢？”小棠眼睛一眨一眨地說：“在家孝順父母，在學校里聽老師的話。”“看來你是個聰明的孩子。你覺得不經過父母的同意，拿了那么多錢這件事，要不要像媽媽說的那樣在班上做檢討呢？”小棠低下頭沒有說話，過了好一會兒，她抽泣地說：“盧老師，我錯了，你能給我個機會嗎？”看著這孩子，我說：“每個人都有犯錯的時候，犯錯不可怕，怕的是一錯再錯！老師答應給你機會，但你要用自己的行動改正錯誤。”于是我和她用手拉鉤，表示老師保證不把這件事在全班公開，以示對她的信任。同時還告訴她如何把花去的錢再想辦法還給父母。晚上我再次給小棠的父母打去電話，希望他們也能給孩子一個改正的機會，并讓他們以后在花錢問題上多引導孩子。

后來，小棠不僅把平時長輩給的零花錢攢起來存夠了五百塊錢還清了“欠”媽媽的五百塊錢，而且學習成績也明顯地進步了。小棠的媽媽每次打電話給我總說：“盧老師，感謝你！是你讓小棠有這樣的進步！”聽著電話那一頭傳來的話語，我是驕傲的，同時也是幸福的。信賴讓我的學生走得更好，使我奮斗的信念更強、更亮。

德國哲學家雅思貝爾斯說：“教育本身意味著一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我相信，只要我們真誠地為孩子的健康成長而付出愛，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，班主任工作這片芳草地定能開出一朵朵美麗的花朵！