“中國夢”融入《思想道德修養與法律基礎》課教學路徑研究

何文 馬健

摘要：作為高校一門重要的思想政治理論課，《思想道德修養與法律基礎》承擔著宣傳“中國夢”的重要職責。本文分析了“中國夢”融入《思想道德修養與法律基礎》課教學的意義，探討了從深化理想信念教育、愛國主義教育、道德品質教育、法治信仰教育等方面合理組織教學內容闡釋“中國夢”，提出并實踐了運用專題討論、小組課堂展示等方法將“中國夢”融入《思想道德修養與法律基礎》課的具體途徑。

關鍵詞：中國夢；思想道德修養與法律基礎；理想信念；路徑

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）22-0208-02

作為高校思想政治理論課的主干課程，《思想道德修養與法律基礎》是對大學生進行思想政治教育的主渠道之一。因此，《思想道德修養與法律基礎》（以下簡稱“思修”）課程要承擔起宣傳“中國夢”的重要職責。高校在通過“思修”課對大學生進行理想信念、愛國主義、道德品質和法治信仰教育時需融入“中國夢”思想。通過教學幫助他們樹立建設中國特色社會主義的共同理想，感知、踐行、實現“中國夢”。本文就“中國夢”融入“思修”課教學的路徑做進一步探討。

一、“中國夢”融入“思修”課教學意義

繼毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀之后，“中國夢”思想是馬克思主義中國化的又一新的理論成果。將其融入“思修”課教學，可以豐富“思修”課的內容，夯實“思修”課的理論基礎，提升“思修”課教學的實際效果，為充分發揮“思修”課的理論教育作用奠定了基礎。“思修”課教學可以對大學生進行“中國夢”思想教育。通過對大學生進行理想信念、人生觀和價值觀以及愛國主義教育，引導他們明確自身未來發展方向，激勵他們抓緊時間學知識、受鍛煉、長才干，從而促使他們自覺投身于實現“中國夢”的偉大實踐過程中。

二、合理組織教學內容闡釋“中國夢”

1.深化理想信念教育，增強大學生實現“中國夢”的責任感和使命感。大學生要明白大學階段不僅是個人成人、成長、成才、成功的重要階段，也是做好知識儲備、能力培養，完成國家發展、民族進步、社會前進責任的重要時期。大學生更要理解實現“中國夢”是現階段中華民族和中國人民的宏偉奮斗目標，只有把個人理想融入為實現偉大民族復興的“中國夢”事業中，才能時刻從中汲取能量，不斷前進。因此，“思修”課教師在教學過程中，要通過理論課的講授，引導大學生認識到“中國夢”作為一種崇高的理想和科學的信念，可以為他們提供前進的動力和精神支持。

2.深化愛國主義教育，引導大學生擁有實現“中國夢”的愛國情感。在第二章《弘揚中國精神 共筑精神家園》教學中，教師可以圍繞“中國夢”設置諸如“什么是中國精神？當代中國需要打造什么樣的中國夢？為實現中國夢大學生該如何做？”等問題，引導大學生帶著問題閱讀教材，準備材料。通過材料的搜集、整理，幫助大學生認識到新中國成立至今所產生的巨變，激勵他們樹立振興中華的志向。教師可通過視屏播放、圖片展示等手段介紹國產“C919大飛機”、“造島神器天鯤號挖泥船”、“殲-20”、“墨子號衛星”、“光量子計算機”、“新型萬噸級驅逐艦”、“首顆X射線天文衛星‘慧眼”、“首艘國產航母”等一系列舉世矚目的重大成果，增強大學生的民族自豪感。

3.深化道德品質教育，引導大學生提高道德素質。教師通過對道德基礎知識、基本理論、中華民族優秀的道德標準和道德規范等知識講述，幫助大學生掌握道德的基本知識和基礎理論。在此基礎上，幫助大學生認識到道德在社會生活中的重要作用，培養他們正確的道德判斷力，增強道德責任感。教師要緊緊把握住大學生思想道德情感與“中國夢”之間的契合點，結合《感動中國年度人物》、《中國好人榜》等經典視頻案例，宣傳模范人物，引領大學生積極向模范學習、自覺提高自身道德素質，為實現“中國夢”營造和諧的社會環境和氛圍。

4.深化法治信仰教育，提升大學生法律意識。當前某些大學生受到西方一些腐朽沒落思想和生活方式的影響，誠信意識淡化、社會責任感缺乏、吃苦耐勞精神喪失。為解決這些問題，“思修”課教師要加大對大學生法制教育力度，把社會主流價值信念、行為規范和道德要求以潤物細無聲的方式滲透到法律規范中，通過法治教育引領大學生牢固樹立社會主流價值信念，踐行社會主義核心價值觀，提高他們的思想道德素質和法律素質。

三、“中國夢”融入“思修”課堂的具體途徑

1.專題討論。教師需認真研究“思修”課的相關教學內容，通過合適的途徑和方式將“中國夢”思想融入教學中。為取得良好的教學效果，教師要提前布置好預習題，讓學生利用課余時間、精心準備。他們可以通過網絡搜索和到圖書館查閱資料等方式查詢相關資料，提前了解上課內容，并在課堂上開展相關專題討論。同時，教師要對大學生的發言、課堂討論情況進行點評，引導他們自覺投身于實現“中國夢”的偉大實踐

2.小組課堂展示。課前教師把學生分成若干小組，讓他們結合自身興趣，自主選擇內容，所選內容要能很好地把“中國夢”思想融入課程內容。大學生們可以借助搜索網絡、查閱圖書、搜集報紙等方式，準備經典的文字、視頻等案例資料。并將這些材料加以加工、整合，再以課件講授、圖片展示、主題演講、詩歌朗誦、經典視屏播放、改編表演小品等方式進行課堂展示。這種課堂展示的授課方式改變了以往課堂上教師滿堂灌輸、學生昏昏欲睡的狀態，進一步增強了大學生學習“思修”課等思想政治理論課的積極性。

3.情感體驗式教學法。結合大學生學習特點和教育教學規律，教師緊緊圍繞“中國夢”思想這一主題，借助經典案例分析，播放愛國主義視屏、音樂，展示愛國圖片，引導大學生上臺模擬表演，形象、生動地展現教學情境。這種教學方法能幫助大學生在情感體驗中升華強烈的愛國主義情感和民族意識，有效地鼓勵他們積極獻身于中華民族偉大復興的“中國夢”實踐中。

4.參觀校外教育基地。組織部分大學生赴愛國主義教育基地實踐教學活動，結束回校后，召開實踐教學活動匯報會，由參加愛國主義教育基地的同學進行匯報。指導他們結合課件詳細講述他們在實踐活動中的經歷與感悟，進而激發大學生的愛國情感、責任感和使命感，使他們在接受愛國主義實踐教育過程中，明確自己應承擔的職責與使命，進而牢固樹立起為實現“中國夢”即實現中華民族偉大復興不懈奮斗的理想信念。

總之，引導大學生不斷學習，深刻領會“中國夢”的含義，并將“中國夢”的理論入心入腦，進而樹立為實現“中國夢”奮斗的遠大理想，是“思修”課程教學的重要任務。因此，“思修”課教師要在相關理論指導下，積極作為，不斷創新《思修》課的教學方法和手段。通過理論和實踐課程教學，加深大學生對“中國夢”的理解，夯實共筑“中國夢”的信念，激勵他們抓牢機會、全身心地投入到中華民族偉大復興的“中國夢”實踐中去。

參考文獻：

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