舒文娟

摘 要：思想政治理論課作為現階段高校教學過程中較為重要的一門基礎性科目，在提升學生知識能力以及思想道德素質方面發揮著非常積極的作用。經過多年的發展，盡管現階段我國高校思想政治理論課教學得到了較大的發展，但由于受師資、經費等諸多因素的影響，使得新時代下的高校思想政治理論課教育改革工作的具體效果并不是特別明顯。基于此，本文對新時代高校思想政治理論課教學改革進行了探討。

關鍵詞：思想政治理論課；高校；教學改革；探討

自改革開放以來，我國高校思想政治理論課教學一直處于一個不斷創新和發展的過程當中，并且取得了良好的成效，特別是全國高校思想政治工作會議召開了以來，我國高校思想政治的各項工作也進入了一個新的發展時期。在這一時期，無論是國內形勢還是國外形勢，都為高校思想教育工作賦予了更多新的內涵，在促進高校思想政治工作改革創新的同時，也對高校思想政治理論課教學改革工作提出了諸多新的要求[1]。只有根據新形勢下對于高校思想政治理論課教學的具體要求，結合高校自身具體的發展情況，與時俱進的采取相應的措施，才能真正意義上實現新時代高校思想政治理論課教學的創新以及改革。

一、做好高校思想政治理論課教學改革工作的積極意義

對于高校而言，開設思想政治理論課的主要目的就是通過開展相應的教學活動，幫助大學生樹立正確的價值觀以及道德觀，并以此為構建中國特色社會主義和諧社會奠定良好的理論基礎。但是在實際的教學過程中，由于思想政治理論課程的理論性較強，加之教師在教學過程中其教學方法相對傳統，這樣一來，就極易導致學生在進行這一課程學習過程中，不可避免的會感覺非常枯燥，久而久之，必然會對高校思想政治理論課教學工作的開展產生諸多不利的影響。

基于現階段高校思想政治理論課教學這一現狀，筆者認為，做好其教學改革工作勢在必行。首先，做好高校思想政治理論課教學可以滿足新時期對于高校思想政治工作開展的具體要求，對于提升高校思想政治理論課教學整體水平產生著非常積極的影響；其次，做好高校思想政治理論課教學改革工作可以在較大程度上激發學生對于這門課程的學習興趣，在幫助學生樹立正確的道德觀以及價值觀方面發揮著非常積極的作用；最后，做好高校思想政治理論課教學可以在較大程度上對現階段高校基礎課程的教學模式以及教學方法進行創新[2]，對于增強思想政治教育的針對性、實效性以及感染力有著非常積極的意義。

二、新時期對于高校思想政治理論課教學的具體要求

在新時期，隨著現階段中國特色社會主義和諧社會的構建以及現代化進程的不斷加快，在促進高校各項工作進步與發展的同時，也同樣給高校思想政治理論課教學提出了諸多新的要求。對于高校思想政治理論課教學工作而言，在新時期對于其的基本要求為：在開展教學過程當中，應以幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀為主要目的，認真貫徹黨的教育方針以及教育思想，對于馬克思主義的世界觀和方法論對學生進行教育，并在這一過程中將黨的基本理論、基本路線以及基本綱領等相關內容對學生進行教育[3]。除此之外，還應與時俱進，開展中國特色社會主義建設相關理論知識教育，只有這樣才能真正意義上實現高校思想政治理論課教學的長效創新和發展。

三、高校思想政治理論課教學改革的具體原則

（一）“以人為本”原則

就現階段高校思想政治理論課教學而言，在其實際的教學過程中，其教學模式以及教學方法大多是以傳統方法為主，學生的主體地位并未得到真正的發揮，這樣一來，就給課堂教學的整體效率以及學生學習積極性產生著非常不利的影響。因此，在進行高校思想政治理論課教學改革過程中，首先應遵循的一個原則就是“以人為本”原則。所謂的“以人為本”原則，指的就是在教學過程中，應以學生為主體，將整個課堂還給學生，教師則是以教學活動的參與者或者主導者的身份出現，只有這樣才能更好調動起學生對于思想政治理論課教學的積極性，最終順利的完成相應的課程教學目標。

（二）“培養學生能力”原則

要想實現高校思想政治理論課教學改革，除了要遵循“以人為本”這一原則外，“培養學生能力”也是其中非常重要的一項原則。無論是哪一種教學改革，在現階段，都應以能力培養為核心。對于高校思想政治理論課教學改革工作而言，在其實際的工作過程中，教師應對學生辯證分析問題能力、綜合分析問題能力以及全面分析問題能力進行培養，并在此基礎上實現學生思想道德素質以及科學文化素質的全面提升[4]。除此之外，在高校思想政治理論課教學改革過程中，還應注重對于學生思想社會實踐能力的培養，其主要培養內容為：創新能力、關注社會的自覺性以及主動性、政治鑒別力等等。

四、高校思想政治理論課教學改革具體措施

（一）及時更新教學觀念

對于高校思想政治理論課而言，盡管在培養學生道德素養以及文化素養方面發揮著非常積極的作用，但是由于其是一門基礎課程且課程安排相對較少，加之受傳統教學觀念以及教學思維的影響，教師在進行思想政治理論課程教學過程中也大多是沿襲了傳統的教學觀念，這也現階段制約高校思想政治理論課教學改革的一項重要因素。因此，要想真正意義高校思想相知理論課教學改革，其中非常重要的一項措施就是與時俱進，及時的更新教學觀念。

基于現階段高校思想政治理論課教學現狀，筆者認為，要想及時的更新教學教學觀念，應做好以下幾個工作。首先，教師在進行思想政治理論課教學過程中，應將課堂還給學生，讓學生作為課堂教學的主體，并以此為基礎充分的發揮出學生的積極性以及主動性，只有這樣，才能從根本上改變教師對于課程教學的認知，并以此為基礎來主動對傳統的教學觀念進行更新；其次，教師還應主動的將對教學目標進行創新以及改革，在這一過程中，教師應以提升高校學生思想理論素質為根本教學目標，通過采取科學合理的教學方法，來引導學生對于思想政治知識進行主動的探索，并以此為基礎對這一科目進行自主學習以及探究，這樣對于提升思想政治理論課教學的針對性以及實效性產生著非常積極的影響[5]；最后，在實際的教學活動開展過程中，教師還應將主動對現代新型的教學理念以及教學方法進行學習以及認知，然后將其應用到實際的教學過程當中，并在這一過程中始終緊緊跟隨社會發展的步伐，與時俱進，將一些現代化、新型的教學方法以及教學觀念及時的應用到實際的教學過程中，這樣一來，才能為新時代高校思想政治理論課教學改革工作打下良好的基礎。

（二）優化教學內容

現階段我國高校思想政治理論課在實際的教學過程中，普遍存在著課時少、內容多、可操作性較低以及知識點重復性較強等特點，這也是制約高校思想政治理論課教學改革的一個重要因素。就現階段我國高校思想政治理論課程而言，在其內容方面，相對來說，內容普遍較多，且相關知識點分布也相對松散，并且思想政治理論課中的很多知識內容與中學思想政治內容重合度較高，這樣一來，就使得學生很難對這一課程引起足夠的重視，加之教師在實際的教學過程中教學方法相對單一，使得很難真正意義滿足新時期對于思想政治理論課教學的具體要求。因此，優化教學內容也是實現教學改革的一個重要途徑。

對于優化教學內容工作而言，高校可以通過專題化教學這一方式，將高校思想政治理論教學的內容進行整合，并對其進行篩選，然后通過專題的方式對學生進行教學[6]。除此之外，教師還可以通過定期開展專題講座的形式，對學生感興趣的內容進行講授，特別是大學生普遍關注的社會熱點、難點問題。

（三）改革教學模式

除了上述的兩項措施外，改革教學模式也是實現高校思想政治理論課改革的重要途徑。在這一過程中，教師應首先將一些現代化新型的教學模式引用到實際的教學過程當中，并結合現代信息技術來對學生進行教學，如多媒體技術等等這樣一來，就可以在較大程度上促進教師和學生之間交流，對于保證課堂教學的整體質量有著非常積極的意義；其次，教師還應將新媒體技術應用到實際的教學過程當中，通過建立微信公眾平臺、官方微博等形式，對學習過程中相關知識以及大學生關注的社會問題進行延伸和分析，這樣對于激發學生對于該課程的學習興趣有著非常積極的意義；最后，教師還應引導學生積極的走出課堂投身社會實踐當中[7]，以此為基礎將實踐與理論相結合，對于提升高校思想政治理論課教學改革的整體水平有著非常積極的意義。

綜上所述，高校思想政治理論課作為提升學生知識能力以及思想道德修養的重要科目，隨著社會現代化水平的不斷提升，在促進我國高校思想政治工作改革和創新的同時，也為現階段高校思想政治理論課教學改革提出了諸多新的要求。只有遵循相應的改革原則，并以此為基礎提出相應的改革措施，才能真正意義上提升新時期高校思想政治理論課教學改革水平的全面提升。

參考文獻：

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