休閑體育專業人才培養的核心框架分析

唐日興+吳地固

【摘 要】本文對休閑體育專業的核心價值進行分析，論述休閑體育專業人才培養核心框架的構建方法，包括學科設置與專業目標相結合、課程符合專業發展方向、加強師資隊伍建設以及建設實踐基地等。

【關鍵詞】休閑體育專業 人才培養 核心框架 師資隊伍

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）10B-0161-02

休閑體育是一種新型的體育項目，與傳統體育項目相比，它具有較強的自主性、娛樂性以及實際操作性。自主性是指人們在進行休閑體育項目時，可以根據自己的喜好進行選擇，合理地安排工作時間以及活動時間。娛樂性是指休閑體育本身帶有游戲的性質，能夠為人們枯燥的生活增加一絲樂趣。實際操作性是指休閑體育具有很強的操作性，例如健美操、滑雪、高爾夫以及游泳等，在鍛煉身體的同時，還能夠增強人們肢體的協調性。由此可以看出，休閑體育具有較高的價值。

一、休閑體育專業的核心價值

（一）促進身心健康發展。目前，隨著科學技術的快速發展，科學技術在為人們的生活帶來便利條件的同時，對人們的健康狀態也造成了一定的影響。休閑體育的出現，有效緩解了這一現狀，它相比于傳統的體育項目來說競技性以及專業性較弱，所以比較適合廣大人民群眾參與。隨著生活節奏的加快，人們長時間處于神經高度緊繃的狀態，不但影響了正常的生活和休息，而且對身體健康也造成了一定的破壞。而在進行休閑體育運動的過程中，人們能夠減輕在日常學習以及工作中的壓力，使身心得到放松，促進了身心的健康發展。

（二）促進社會和諧發展。人們在參與休閑體育活動的過程中，通過共同的興趣愛好組合在一起，并且將自己在休閑體育活動中獲得的經驗與大家一起分享。通過相互之間的不斷交流，每個小團體之間能夠形成正確統一的價值觀，由此可以看出，休閑體育專業能夠有效促進社會的和諧發展。

（三）促進社會經濟的發展。休閑體育在我國興起較晚，所以其商業價值并沒有明顯地表現出來。但是在發達國家，休閑體育已經成為其經濟發展中不可分割的一部分，其中包括高爾夫、潛水以及森林旅游等項目，休閑體育項目的經濟總收益占全部旅游收益的 70% 以上。由此可以看出，休閑體育具有較高的商業價值，并且具有非常廣闊的發展前景，能夠在未來推動我國經濟的發展。

二、休閑體育專業人才培養核心框架的構建方法

（一）學科設置與專業目標相結合。學科指的是具有獨立知識理論的體系，能夠準確反映出自然事物的發展規律并對其進行分類。而專業是根據當前社會需要設置的專業類別，其中包括了社會性以及技術性。在院校中，學科的設置是專業的培養方案，二者之間具有緊密的聯系。但是，目前許多院校在進行休閑體育課程設置的過程中，并沒有將學科與專業進行有效的結合。大多數學校在設計或者選擇教材的過程中只是將與體育行業相關的知識點進行拼湊，沒有完善的教學體系，造成學生在學習的過程中基礎不扎實，學習效率不高。由此可以看出，在對休閑體育進行教材設置的過程中，要將學科與專業需求相結合，為今后休閑體育人才培養提供有利的條件支持。

（二）課程符合專業發展方向。院校中的課程安排主要包括學科的內容、學科的安排時間以及學科安排的整體結構等。學校在進行課程設置的過程中不僅要考慮學校的實際情況，還要分析目前社會人才的需求情況，只有這樣，才能夠科學設計休閑體育課程。其中，學校的實際情況包括師資隊伍的教育水平、學習的教學設備以及活動場地等方面。例如，目前我國院校中休閑體育專業的設置方向大致包括以下幾種，分別為濱海休閑體育、冰上休閑體育以及城市休閑體育等。在對休閑體育專業人才進行培養的過程中，不僅要安排休閑體育項目的基礎理論課程，還要對其進行拓展訓練。例如，在對濱海休閑體育教學設置拓展訓練的過程中，應重點加強對學生游泳項目的培訓，并增加沙灘排球、沙灘足球、浴場管理以及水上自我保護課程，并對這些課程進行合理的安排。為了能夠在規定的時間內完成多種授課項目，可以分別安排4位老師進行階段性授課，這樣既在規定時間內完成了教學目標，又簡化了教學課程。通過這種方式，將課程設置與專業發展方向相統一，能夠有效提高休閑體育專業人才今后的就業率。

（三）加強師資隊伍建設。學校應加強對休閑體育教師隊伍的建設與管理，清楚認識到教師的教學水平直接決定最終的教學質量。目前，許多院校對于休閑體育教師隊伍培養的重視程度不夠，導致休閑體育專業人才的培養質量始終無法提高，由此可以看出，師資隊伍的建設對于休閑體育專業人才培養的質量起著決定性的作用。在對休閑體育教師隊伍進行建設的過程中，應將教師隊伍中的骨干力量作為引導者，并將教師隊伍根據專業的不同進行劃分，組建成不同的教學單位。學校還可以不斷引進專業的休閑體育教學人才，為其提供進修和深造的機會，并定期舉行學術交流會。例如在一階段的教學結束之后，組織教師進行課題申報會，將自己在現階段的教學經驗以及遇到的問題提出來，與大家一起分析和解決。鼓勵教師參加各種講座以及研討會，提高教師的基礎理論水平。在實踐技能方面，學?？梢耘e辦教師之間的友誼比賽，其中包括游泳比賽、高爾夫比賽以及沙灘排球比賽等，在實踐過程中提高教師的專業技能。另外，對于教師隊伍中的性別比例、年齡比例以及學歷比例要進行嚴格的把控，逐漸形成一支結構科學的教師隊伍。

（四）建設實踐教學模式。由于休閑體育的特殊性質，因此必須在教學過程中設立實踐教學，讓學生在實踐過程中得到充分的鍛煉。目前，院校中的實踐教學模式可分為以下幾種類型：第一種類型——學年制。通常在大學四年的學習生涯中，第一年以及第二年學生學習基礎理論知識，第三年以及第四年到學校安排的企業進行實習，這種實踐教學類型也是我國最常見的實踐模式。第二種類型——工學交替型。學生在結束一階段的學習之后，就會被安排到企業進行實習。這種教學模式能夠將學生所學的理論知識及時應用到實踐中去，提高了學生的實際應用能力。第三種——自主安排模式。這種模式沒有固定的安排時間，招聘單位根據人才需要或者是季度開展與學校的合作活動。這種教學模式具有較強的個性化，學生可以根據自身的學習現狀選擇是否去企業中實習。第四種——訂單式人才培養。這種教學模式主要是通過學校與企業簽訂合同的方式，定期將學生送往企業中進行實踐教學，并且在實踐過程中學生要通過考核才能夠完成實踐課程。這種實踐教學模式的針對性較強，將學生的專業技能與企業的實際發展需求相結合，使學生的專業技能得到了有效的提升，進而提高了未來的就業率。

總之，隨著人們對休閑體育的重視程度越來越高，如何培養休閑體育專業人才，成為有關高校關注的重點問題。構建休閑體育專業人才培養的核心框架，不僅可以提高休閑體育專業人才培養的效率，也可以提高學生未來的就業率，為今后休閑體育專業人才未來的發展奠定基礎。

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【基金項目】2016年廣西職業教育教學改革研究立項項目“職業學校休閑體育專業人才培養模式的探索與實踐”（GXZZJG2016B139）。

（責編 劉 影）endprint