淺談小學體育教學中德育教育重要性與滲透

袁云良

摘 要：小學教育階段對每個學生來說都是至關重要的階段，在這個階段中教師不但要教會學生科學知識，更為重要的是培養學生養成良好的品德和性格。以往小學教育中過于注重學生的成績，而忽略了德育教育。隨著素質教育改革的不斷深入，德育教育已經成為小學教育中的重點教育內容。為此，學校應在各個學科之中進行德育教育的滲透，尤其是在體育教學中，學校體育教育不僅讓學生增強體質、增長技能，還應在體育教學中讓學生的思想道德素質得到培養和發展。

關鍵詞：小學；德育教育；體育教學

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.095

任何學科的教學目的不應該僅僅是教學生學習基礎知識，而是通過運用不同的方法進行德育教育的滲透，這樣一來學生不但能夠學習到知識，而且還能夠促進學生性格以及品質、道德的發展。因此，教師在教授學習知識的同時，還應把握機會對學生進行德育教育。在小學教學中進行德育教育的滲透，能夠使學生身心健康成長。小學階段的學生人生觀和價值觀都還未形成，需要教師進行正確的引導，教師在這個階段不但要承擔起教授知識的責任，還應承擔起對學生品德教育的責任。這是因為教師不僅是學生學習過程中的教育者，更是引導者，引導著學生掌握基礎知識，更引導學生明確社會的基本規范，從而讓學生自身的行為符合社會大眾的期望。

一、 小學體育教學中德育教育現狀及重要性分析

德育教育的開展關系到我們整體社會道德水平的建設，從基礎開始抓起，能夠更好地加強精神文明建設。

（一）小學體育教學中德育教育發展的重要性

加強小學生的體育鍛煉，能夠更好地增強體質。同樣，在體育教學中開展德育教育能夠積極引導學生把自身的人生價值與學習目標相結合，在體育活動中學習德育知識。（1）開展德育教育可以培養學生的集體主義思想。在體育活動中，不管是學生的體育競賽或者體育游戲，教師一般都是把學生進行分組，使學生在競賽中積極比賽，從而分出勝負。此過程能夠較好地提高學生的內外潛能，讓學生意識到集體主義的正確含義。通過參與集體性體育活動，學生相互合作、相互幫助，增強了集體主義意識。（2）在體育教學中進行德育教育，能夠讓學生更好地遵紀守法。體育運動中有各種規則和制度，學生只要參加體育比賽，就必須接受統一的體育規則，通過體會體育運動項目中各種比賽規則，學生逐漸意識到要遵紀守法，嚴格規范自身的行為，以此讓自身行為符合社會的規范。（3）加強德育教育也能夠讓學生在體育運動中鍛煉自己的意志。體育運動需要付出汗水，讓學生在參與的過程中承受挫折，從而更好地迎接人生中其他困難。教師通過學生在體育活動中的表現及時地進行意志方面的培養，讓學生體會堅持的意義，從而更好促進了自身道德水準的發展。可以說，在體育教學中開展德育教育對學生的發展具有重要的作用。

（二）小學體育教學中德育教育的現狀

德育教育是近年來隨著素質教育的普及和推廣逐漸被重視起來的。以往小學體育教學中主要是以鍛煉學生的身體素質為主，教師在德育方面的引導較為欠缺。但是隨著素質教育的實行，德育教育成為了小學體育教學中的重點內容，教師對德育教育的重視程度逐漸增加。教育界逐漸認識到，加強體育教學中的德育教育，能夠使學生綜合素質得到全面發展，并且學生整體德育水平的發展有利于推動我們體育運動質的飛躍。但是由于體育教師對德育教育的研究較少，在實踐過程中缺乏經驗，德育教育的效果并不理想。德育教育需要在適當的環境中進行滲透，而不是照本宣科的進行講授，德育教育需要掌握方式和方法才能達到最佳的效果。可以說，當前我們在開展體育教學時，其德育滲透的內容還比較少，實施德育的水平有待進一步提高。我從教師的言傳身教以及體育教學內容、體育課情境創設等方面進行德育教育滲透方式闡述，以幫助小學體育教師能夠以正確的方式進行德育教育。

二、體育教學中德育滲透的方式以及途徑

（一） 教師的言傳身教

教師在課堂上的一言一行對學生思想品德的形成都有重要的影響，在學生的心中，教師的言行舉止都是值得效仿和學習的[1]。為此，在小學體育教學中，教師應規范教學語言與教學行為，為學生樹立榜樣。比如，教師在上課時應有嚴格的時間觀念，準時出現在課堂上，長此以往，學生就會形成遵守時間的良好的品德。若教師在教學中不遵守時間，卻要求學生遵守時間就達不到理想的效果。因此，要做好學生的德育教育，教師就必須對自身嚴格要求，以身作則，言語和行為保持一致，在學生的心中留下良好的印象，使學生產生道德意識。只有這樣，才能夠使學生樂于接受和效仿，德育教育才能發揮作用。

（二） 體育教學內容上進行德育教育的滲透

小學體育教學中德育教育滲透的機會較多。例如，在學生進行長跑項目訓練時，教師可以通過該項目的訓練培養學生頑強進取、勇于拼搏的品質。此外，教師在長跑項目中還應引導學生具有不放棄的精神，使學生明白任何一件事，只有堅持、努力、拼搏，才能達到理想的目標。在進行團體項目訓練時，教師應強調學生之間互相幫助，團結友愛，以集體利益為先。目前在學生中獨生子女居多，部分學生習慣了以自身利益為先，不考慮他人感受。參與團體項目能夠使獨生子女感受到共同拼搏的意義，進而形成集體主義精神。在體育教學過程中，這些教學活動都會對學生的思想品德提出嚴峻的考驗。集體項目中，在項目進行不順利的情況下，學生之間是相互鼓勵還是相互抱怨；項目進行順利的情況下，是驕傲自滿，還是謙虛謹慎。在整個體育教學過程中，體育教學內容本身就是對小學生思想品德的培養過程[2]。

（三） 創設情境進行德育教育滲透

小學體育科目相比于其他科目教學更為靈活，教師在教學活動中可以適當地組織游戲和比賽，并對學生進行德育教育滲透。這樣不僅增強了學生對體育運動的興趣，而且達到了德育教育的目的。小學學生具有活潑好動的特點，在這個時期一味地對其進行德育思想灌輸，容易使學生產生厭煩心理，而在游戲或比賽中滲透品德教育更容易被學生所接受。游戲在小學體育教學中占有重要的地位，教師在進行游戲設計時，可以將德育教育的思想灌輸其中。例如，在玩老鷹捉小雞的游戲時，教師可以引導學生要有團結合作的意識，在游戲結束后，組織學生進行經驗交流，并借此機會對學生進行德育教育，培養學生團結友愛、準守紀律、勇敢拼搏的良好品質。此外，在體育教學活動中設置有趣的比賽項目，一方面能夠增強學生參與的積極性、增強學生的身體素質，另一方面能夠教育學生公平競爭、形成集體榮譽感[3]。

（四） 依據教材特點進行引導教育

小學體育教學分為兩個部分，一部分是體育教學的實踐部分，即室外教學課程，這部分的教學主要以游戲和體育項目為主，理論性講解較少。另一部分是理論教育，理論部分的教材內容具有鮮明的思想性。比如，其中的體育教學目的和任務、體育基本理論是教師向學生進行德育教育滲透的重要途徑，教師可以利用體育基本理論教材對學生進行思想品德教育。在教授的過程中教師應結合學生的心理特點，選擇適合的方式進行思想品德的引導。體育教材的實踐部分是小學體育的主要教學部分，教師帶領學生進行各種體育項目，能夠拉近學生與教師之間的關系，也更適合教師進行思想品質的培養和引導。

三、結語

綜上所述，在素質教育的推行的熱潮下，小學課堂已將德育教育作為教育的重要內容，受到各個小學的高度重視。但是由于中國對德育教育的研究起步較晚，在實際的教育過程中達不到預期的結果。因此，我通過對當前小學德育教育的現狀進行分析，進而從教師的言傳身教、體育教學內容、創設情境教學等方面進行了具體的滲透方式闡述，希望對小學體育教學中德育教育具有參考意義。

參考文獻：

[1] 劉新麗.淺談小學體育教學中德育教育的滲透[J].學周刊，2013（19）：183.

[2] 王佳.淺談小學體育教學中德育教育的滲透[J].學周刊，2013（4）：183.

[3] 于峰.小學體育教學中德育教育重要性分析[J].新課程學習（下），2012（4）：172.endprint