淺析職業學校計算機教學的新思路

陳橋

摘要：隨著科學技術的飛速發展，計算機已經應用于人們的各個領域的工作，生活和學習中。本文通過對職業學校計算機教學現狀的探討，提出了職業學校計算機教學的新思路。

關鍵詞：職業學校；計算機教學；新思路

引言

根據調查研究，我國職業學校計算機教學還存在一些問題，主要是因為職業學校計算機教學中教師的教學方法落后。缺乏專業人才，教學經費不足，職業學校教學觀念滯后等。此外，職業學校應用系統的缺陷，這些問題都需要解決。

一、教學計劃改革的新思路

計算機的應用是分層次的，計算機應用的深度和廣度在不同的行業中是不同的。因此，計算機教育也是分層次的。不同的行業有不同的要求，需要培養不同層次的計算機應用型人才。因此，根據不同的行業，我們應該在“軟”和“硬”兩個方向發展，并制定相應的教學計劃。計算機網絡應用專業主要是計算機網絡技術開發的基礎單元，從事網頁設計，電子商務設計，電子商務信息處理，網絡營銷，互聯網應用等。計算機硬件維護行業主要面向計算機安裝維護的基本單元，從事計算機安裝，測試，維護和管理等相關技術工作。網吧電腦經理，計算機設備和外部設備的維護工作，計算機及其相關產品企業銷售人員等等。在制定教學計劃時，一方面要根據各專業對課程進行調整，尤其是需要掌握新軟件的使用，使課程相對穩定，不會落后，具有靈活性和適應性。

二、教材改革的新思路

對教材質量的評價取決于它是否反映了教學的指導思想和課程的基本要求，是否有助于提高教學質量，是否適合現階段學生的特點一本好的教科書必須具有指導性，逐步提出問題，不斷引導讀者思考，深化問題，引導讀者逐步實現目標。必須不斷更新教科書的內容，以保持教科書的先進性。我們提出：“新，實，清，流行”的教材編寫要求。內容新穎，實用，清晰，易于理解。

三、教學方法和方法改革新思路

（1）大力開展計算機輔助教學

在廣泛運用物理和現場視覺教學方法的同時，優化教學方法，大力發展計算機輔助教學。計算機輔助教學使用動態，三維，全方位的視頻效果和出色的音頻。從而產生視聽沖擊波，彌補傳統教學方法，模型，幻燈片等的缺點，單調，無聊，它具有良好的直觀性和互動性，極大地激發了學生的學習興趣。因此，促進計算機輔助教學，營造良好的課堂教學氛圍，提高課堂教學效率顯而易見。

（2）實施模塊化教學

1。優化專業，增強適應性：基于相關企業IT和計算機應用調查，我校畢業生了解和掌握計算機應用的市場需求，計算機應用專業分為幾個模塊，計算機圖像處理，計算機網絡，計算機硬件維護應用程序），并建立了領先的專業模塊，領導者為每個模塊實施專業教學計劃和課程大綱，確定培訓目標和模塊課程體系。同時，專業教學的形式，向學生介紹每個模塊的特點，學生的基本素質要求，引導學生選擇適合個人特點的發展模塊，如動手能力更強，弱的圖，學生的美感，我們將引導他學習電腦硬件維護，這樣使學生學有專長，進一步適應社會對專業人士的高需求。每個子專業模塊以綜合業務能力為主線，培訓目標具有崗位組的針對性。同時，他們有自己的靈活性，專業課程和應用內容可以及時調整，以滿足市場需求。

2。改變傳統專業課的教學模式：改變原有的傳統課程安排，即在過去的一個學期中，幾門專業課同時開課，改為每周四節課，每節課只有一門專業課。每學期提供四門專業課程，其余四周為綜合能力評估活動周。這種教學模式的優點是：一是在教學過程中，加強實踐教學，突出能力培養。大部分的教學過程都在電腦室進行，老師可以讓學生在任何時候練習。教師在授課時可以統一控制學生對計算機的使用，學生在練習時可以自由使用計算機。該模型具有實際效果，學生可以及時發現問題，提出問題，教學過程是雙向的。通過多種教學方法，學生可以明確課程在實際工作中的作用，從而激發學習動機，促進濃厚的興趣，讓學生提高從“思考我”到“我想學習”的學習熱情。其次，有利于培養學生的自主運作能力，全面提高學生的操作技能。同樣的計算機課程已經持續了幾周，這有利于知識的連續性和鞏固。第三，因為有更多的機會在電腦室，它更有利于老師教不同層次的學生。一些學得更快的學生可以通過安排一些更難的補充練習和補充課程來獲得更多知識。

（3）開設第二堂課，為學生創造更多實用機會。目前，各學校普遍存在課時緊張、任務繁重、實驗設施不足等現象，嚴重制約了學生操作技能的發展。鑒于此，這些矛盾可以通過建立第二類來緩解。例如，在下午的課后，我們學校針對學生感興趣的內容開設了廣告設計課、數字圖像制作課、計算機日常維護課、商務網頁制作課等。第二節課要根據學生的興趣和動手能力來組織。

（4）組織參加各類技能競賽。職業技能競賽是衡量教學質量的重要手段，尤其是技能培訓的水平。學校鼓勵教學科研部門積極組織技能競賽，極大地激發學生掌握各種技能的興趣，極大地促進學生技能的培養。

四、評估改革新思路

職業教育的教學效果不僅體現在考試成績的高低上，還體現在畢業生的實踐能力和社會認可度上。計算機教育的關鍵是使學生具備全面的計算機應用技能，因此必須改革計算機評估方法。

（1）考核方法的改革：改革評估方法，從過去的重點是理論評估，加強技能評估和職業資格評估，以更好地評估和提高學生的能力。技能考核重視實踐能力的考核。技能得分以完成大作業作為考核的一種方式，改變了以上機器測試作為技能考核的標準。

（2）高度重視“職業資格鑒定”，設置中設置的專業技能偷了我們的學校，通過提供計算機操作員，計算機維護，計算機網絡管理員，計算機圖形設計師和其他專業級認證考試，計算機專業畢業前必須獲得計算機操作員中級證書，以促進獲得2個專業資格。建議非計算機專業人員在業余時間利用計算機操作員的中間證書。達到全校技能培訓的高潮。

五、結論

我們大學的計算機應用專業已經進行了更多的改革，并從最近的應用中取得了良好的教學效果。從專業教學反思，也得到了學生的認可，當然在實踐的過程中也發現了一些問題，如編程語言課程在這種模式下的教學效果不是很理想等，它需要我們進一步探索。

參考文獻：

[1]依不拉音司馬義.淺議中等職業學校計算機教學的新思路[J].信息通信，2013（4）.

[2]姚曉蘭.淺議中等職業學校計算機教學的新思路[J].電子世界，2014（8）.

[3]朱宏偉.中等職業學校計算機基礎教學改革新思路[J].教育教學論壇，2011（9）.

[4]于正寧.中等職業學校計算機基礎教學改革新思路[J].大眾科技，2011（7）.