小議當今高中信息技術教育的問題及解決方法

姜志祥

摘要：信息技術課是一門技術性、操作性強的課程，目的是培養學生使用計算機去處理信息的技術和能力，是適應信息化社會發展的必備技能。高中的信息技術課不是專業的計算機課，它以提升學生的信息素養為宗旨，強調通過合作解決實際問題，要充分考慮學生的個性差異、充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展高中技術性課程與學術性課程協調配合，最終的培養目標是：培養有創新精神和實踐能力的，適應信息時代發展需要的合格公民。

關鍵詞：高中；信息技術教育；解決方法

高中的信息技術教育課程，已發展了20多年，在這個過程中克服了很多困難，并取得了可喜的成績。但仍然有很多問題需要我們這些一線教師，在教學實踐中，不斷地深入分析、積極探索、共同解決。以下是我對高中信息技術教育的一些淺見。

一、高中信息技術教學存在的問題。

在如今大數據信息化的時代，信息技術教育已經得到普及，但教學的整體水平還存在一系列問題。

1、課程標準的連貫性缺失

《普通高中技術課程標準（實驗）》，對各個學段都默認為零起點，造成各學段間教學內容重復，缺乏連貫性與一致性。所以，盡管高中階段有了課程標準，但具體實施起來卻存在資源浪費、學生無法提起興趣等現象。在這一方面，我們已經遠遠落后于歐洲發達國家。

2、實際教學與課標不符合

高中信息技術課程標準制定的初衷是：在理想狀態下，各高中開齊五個選修模塊，讓學生根據自己的特長和愛好自由選擇，教師提供咨詢和正確的引導。實際上，多數高中都是由教師根據學校的教學條件，如師資、機房、設備等因素，自行指定開設課程，并沒有為學生提供自由選擇的機會。

3、課堂效果需要改善

信息技術教師遇到的一個共同問題是：學生樂于上信息技術課，但不喜歡聽教師所授的課業；他們喜歡上網和游戲，但不喜歡做作業。我想，現在的學生學習動力不足是普遍現象，但是，更多的還應從學科教學自身反思。現在學生的生活和學習環境變了，接觸信息技術的機會多了，若還是按老一套實施教學，必然會有很多學生不感興趣。這對教科書的編纂和教師備課提出了更高的要求，不僅要與時俱進，還要備好教學設計。大家應該緊跟信息技術的發展，關注新的教學理念，以學生為中心，為學生的發展服務，努力調動學生參與課堂的積極性與主動性。

二、解決高中信息技術教育出現的問題。

1、重視教科書的編纂和教育目標的實施

由于各學段間教學內容重復，缺乏連貫性與一致性，學生在學習時就會對所學內容產生質疑，對已學過的知識不會產生興趣，久而久之，養成了上信息技術課不聽講、玩游戲、上網等不良習慣，教師在之后的教學管理中和教學中就很難達到教學目標。

2、轉變教育觀念，樹立育人的教學觀和學生自主學習的現代教育觀

舊的教育觀念就是由教師通過講授、板書以及教學媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或者灌輸給學生。學生處于被動接受老師灌輸的地位。在這樣一種結構下，老師是主動的施教者，學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。要打破以前以學科知識為中心的教學觀，樹立育人的教學觀和學生自主學習的現代教育觀。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力之間的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格、關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

3、利用發現探究的教學設計，提高教學效率

在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識，重視學生的學習主動性，不要把學生當作學習的被動的接受者。其教學設計為：簡述操作要領→操作嘗試→啟發引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學設計。這種教學方法，一是使學生掌握知識和技能，二是發展學生的智力。如在學習excel時，學生對于excel基本操作，如，計算、排序，圖標等操作，在老師的指導下能輕松完成。但是通過布置一個任務（學生考試成績的統計匯總及分析），學習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結，道理是很顯然的。這充分體現"教師為主導，學生為主體"教師的教學與學生的操作時間密切結合的教學設計。

4、構建"主體—互動—探究"的教學設計，激發學生創作興趣

在信息技術教學過程中，老師先布置任務，學生通過完成任務來自主的參與教學，這樣可以培養學生必要的社會性品質；有利于建立良好的教學人際關系，使學生真正成為教學的主人；可以使課堂充滿活力，使教學質量得到提高，使學生智力得到較好的發展。通過師生交流的互動作用和情境探索的學習，達到自主構建知識的目的，實現學生主動發展的目標。

5、以熱門話題為課堂練習內容，培養社會責任感，以激發學習興趣

高中階段成人儀式的舉行，意味著高中生從未成年步入成年，標志著學生轉變為一個完全民事責任人、一個應該自食其力的人、一個對自己的行為負責任的人、一個應該對社會和家人盡義務的人。而現在的高中生大多在家中被寵著、被慣著，缺少社會集體榮譽感。網絡空間是億萬民眾共同的精神家園，互聯網已經深刻嵌入社會生活的方方面面，也已經成為學生生活的一個新空間。信息技術新課標中表明，課堂舉例要貼合學生生活實際，而涉及最多的就是練習的素材，從社會熱門話題中選擇素材，從生活中得到啟示，利用“互聯網+教育”來培養學生的社會責任意識，從而激發青年學生的學習興趣。

總之，信息技術的發展已經成為引領社會發展的重要力量，信息技術領域也是產生創新成果較多的領域。在未來的教育改革與發展過程中，信息技術學科將成為優先改革與嘗試的科目，其學科地位、師資力量與硬件建設等各方面都將得到加強。

參考文獻：

[1]新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策.《中國科技信息》.2010年6期.張成紅.

[2]新課程理念下如何提高高中信息技術教學的有效性.《考試周刊》.2011年87期.胡敏.

[3]新課改下高中信息技術教學中存在的問題及對策.《信息技術教育》.2007年3期.王克勝.