管理專業人才培養模式研究

王浩

【摘 要】高校承擔著教書育人的重要使命，為社會和企業培養了一批又一批的高素質人才，面對新時期社會發展，管理專業人才需求量也有所增加，采用科學的人才培養模式，有助于學生就業率的提高。基于此，文章對管理專業人才培養模式展開探討。

【關鍵詞】管理專業；管理人才；人才培養；培養模式

而今高校學子都是90后主力軍，90后有著鮮明的時代特征，總體上個性張揚、樂于表現，目標明確、意識客觀，自我意識強、缺乏集體榮譽感，喜歡自由、缺少責任心。因此，傳統的人才培養模式已經不能適應新一代90后學子的獨有特質，他不僅不能塑造人才，反而成為創新型人才發展的阻力。

一、工程管理專業人才培養的現實需求

校企合作、工學結合人才培養模式作為職業院校目前最常用的人才培養模式，其最大的特點就是以職業院校教育規律以及發展特色為基礎，培養符合社會經濟發展需求的綜合型應用人才。校企合作人才培養模式的推廣和應用，不僅大幅度的縮短了學生角色轉換過程中需要的時間，同時也為學生后期走上工作崗位做好了充分的準備。對于企業而言，其可以充分借助職業院校教育資源的優勢，將自己的用人需求貫穿于學生的教育培養過程中，從而達到縮短企業培訓員工時間，降低企業勞動力成本的目的。而作為高職院校而言，則利用校企合作人才培養模式為專業教師提供了了解企業人才需求的便利，為教師制定具有針對性的專業人才培養模式提供好了全面的支持，確保了專業人才培養效率和質量的穩步提升。雖然這種專業人才培養方案在建設的過程中，涉及到了工程管理課程體系、教學內容、教學模式、實訓基地建設等各個方面的內容，但是，由于其在實施的過程中，不可避免的會出現與社會經濟發展脫節的現象，所以導致其實際的作用無法最大限度的發揮出來。由于高職院校職業教育是以培養學生實際項目生產能力為首要目標的，所以，高職院校必須積極的進行現階段人才培養方案的修訂，才能在充分發揮校企合作模式優勢的基礎上，促進高職院校人才培養質量和效率的全面提升。

二、傳統型人才培養模式在當代高校中的弊端

自恢復高考以來，無數學子圓了自己的大學夢，他們懷揣著報國情懷，珍惜讀書的機會，在高校中奮發讀書，把知識作為改變命運的唯一途徑。然而，面對著在溫室中成長的90后，他們被父母包辦長大，缺失獨立性，缺少責任感，沒有夢想，對學習缺少主動性，對未來缺少規劃。這樣，傳統的人才培養模式在高校培養人才的過程中逐漸暴露弊端。第一，唯知識論無法適應社會快速發展要求。當今社會處于快速發展階段，知識更新快，可謂是日新月異。如果一味追求知識，只會永遠跟隨無法超越。學生只會讀死書，死讀書，而無法適應社會快速發展。第二，教師中心式教育阻礙創新性的發揮。如果教師最大的職責是最大限度地向學生傳授知識，這種過程中，教師與學生是“灌輸”與“被灌輸”的關系，學生會逐漸缺乏自主性學習能力與思辨的能力。教師成為教學的主體，弱化了學生的參與，對愛于表現的90后抹殺了他們的主動性和好奇心。

三、管理專業人才培養的創新策略

（一）搭建工商管理專業拔尖創新人才培養的保障系統

首先，教育主管部門應轉變對大學評價的方式，“應注重在校生及畢業生質量，注重看為國家、為社會培養了多少拔尖創新人才”。學校要將教學作為教師考核的首要內容，激發教師參與拔尖創新人才培養的積極性。其次，要設立國家拔尖創新人才培養基金，鼓勵優秀教師和青年學生申請，對青年學生的科研項目和發明創新予以一定的資助，激發研究團隊的凝聚力和內在。教育行政部門建立拔尖創新人才選拔遴選機制，挖掘具有學術專長的學生重點培養。最后，教育行政部門搭建平臺鼓勵高校、科研單位和企業合作，形成三位一體拔尖創新人才培養機制，讓他們能夠接觸科學知識前沿，提高科研素質和水平，通過參與社會實踐，培養學生理論聯系實際的能力。

（二）學生應該掌握最基本的專業理論知識

對于現在的大學生一直是備受爭議的一批人，大多數人認為當代的大學生只是一味地接受理論知識的熏陶，他們并沒有實戰經驗，當他們被問到理論知識與社會實踐哪種更重要時，大型企業的老總會認為社會實踐比理論知識重要，但是我認為將二者兼并起來更為重要。在工商管理這一行業中，前期理論知識的學習是為之后的社會實踐奠定基礎的，學生只有將理論知識夯實了，才能更快的融入到實踐中。只有實踐而缺乏理論的人是空想家，只有將二者進行恰到好處的結合才能真正地發揮工商管理人才的作用，才能讓培養出的這些人才有用武之地。因此工商管理專業的人才應該學習各個方面的知識，以便以后對自己的工作有所幫助。

（三）本科生導師制

精準育人，打造創新人才。實施本科生導師制，采取“雙向選擇”的形式，從考研型、創業型、考證型和大賽型分類組合，有效指導學生提高就業競爭力。有效指導學生提高就業競爭力。指導學生開展科學研究活動，傳授專業研究方法；提供科技創新平臺，輔導學生參與科研和科技競賽，培養和鍛煉學生的實踐能力和科技創新能力；組織和指導學生撰寫學術論文，積極培養學生的科研能力。建立“導師、碩士生、本科生”三位一體的學術創新訓練項目，積極參加各類素質大賽。

（四）重構工商管理專業拔尖創新人才培養的認知系統

首先，大學教育是高校發展的基礎和中心，學校應轉變重“研”輕“教”的觀念，樹立可持續發展理念，回歸大學初教育的本源。學校應重視教育和人才的培養，尤其是拔尖創新人才的培養，提高培養的質量和水平。其次，對于拔尖創新人才的培養，學校要轉變以知識傳授為中心和學生被動接受知識的傳統教學理念，在工商管理專業試行以知識、能力、素質為主體的精英式教學模式。再次，工商管理專業是屬于具有較強實踐性的學科，教學和科研的有機結合，一方面通過實踐教學提升專業教師的實踐能力，另一方面促進教師對實際經濟管理問題進行理論研究，還有助于激發學生的創新欲望，切身感受實際研究過程。

（五）分析企業利益需求點，建立產學服務中心

企業參與積極性的高低是決定校企合作平臺能否有效運轉的關鍵因素。所以，高職院校在建立校企合作模式的過程中，必須深入的了解和分析企業對于相關人才的需求，從企業與院校的共同點著手展開合作，才能將企業參與校企合作模式的積極性充分調動起來。比如，大型企業注重的是人才綜合素質的培訓以及技術的進步，而中小企業則關注的是人才的職業資格培訓。所以，高職院校工程管理專業應該明確專業人才培養的定位和需求，以中小企業的利益需求為基礎，將校企雙向融合作為校企合作平臺建立的切入點，通過成立工程管理創新與實踐中心的方式，不僅為企業提供了人才應用、培訓等各方面的服務，同時對于高職院校科研教學活動的開展也有著極為重要的意義。

四、結語

綜上所述，工商管理專業是一個與社會緊密關聯的行業，是一個包涵多方面知識的學科，它能在一定程度上更好的推進社會的發展，時代的進步，這對未來社會的發展會起到一定的作用。社會在進步，因此工商管理專業也應該跟隨時代發展的腳步，加強理論與實踐的結合，更好的提升自身實力迎合社會實際需求，提高整體就業水平。

【參考文獻】

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