對話性教學對于小學英語的意義研究

謝星

【摘 要】人們對于自身素質(zhì)和教育水平要求越來越高，在這種情況下，小學英語的教學受到了許多人的關注。對此，筆者在本篇論文中論述了對話性教學對小學英語的意義，在了解到對話性教學的深刻內(nèi)涵的基礎上，進一步探討了對話性教學對小學英語的意義，并對此提出了自己的看法和意見。

【關鍵詞】對話性教學 小學英語 意義研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.126

現(xiàn)階段的時代要求對于教育的水平越來越高，并且新課程改革的步伐越來越深入人心，人們對于教育的要求不僅僅停留在以往的簡單的對于知識的了解和認知，而是有著更為深層次的精神需求。這種精神需求使得人們對于自身的要求不再只是追求物質(zhì)的極端，追求享受，而是不斷地去豐富自己的內(nèi)心世界，讓自己擁有更加強大的精氣神，這才是當今世界人們普遍追求的東西。就小學階段的教育而言，它仍處于教育的基礎階段，總的來說，這個階段的素質(zhì)教育對于學生本身的學習能力要求不高，更多的是注重通過教師的教學來對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。而相對于小學階段的其他科目，小學英語似乎更加能體現(xiàn)出潛移默化的影響來。小學英語歸根到底是一門語言學科，對于一門語言學科來說，聽、說、讀、寫似乎是永恒的內(nèi)容，學生在小學階段進行英語學習仍然需要從這四個方面來進行學習，但就當下的小學英語教學來說，教師和學生仍然不能做到較為有效的對話和交流，也就是說現(xiàn)在小學英語教學更多的是“滿堂灌”的教學模式，并不注重師生互動。對此，作為一名小學英語教師，筆者將以自身的教學經(jīng)驗來討論一下對話性教學對于小學英語的意義，并對此提出自己的意見和建議。

一、對話性教學的深刻內(nèi)涵

對于小學英語來說，培養(yǎng)學生英語能力是最為重要的。因此，整個小學英語的教學也主要是以此為教學目標的。對話性教學對于改善小學英語教學模式，深化英語教學思路都具有十分重要的作用。所謂對話性教學，顧名思義就是通過教學過程中的師生對話來進行教學，并以此來達到一定的教學目的。所以就其對話性教學的定義來看，使用對話性教學方法來進行教學時應該把握兩個要點，那就是教師和學生。

對于教師來說，使用對話性教學，就必須在教學前就備好教案，想好一些與學生進行互動對話的教學方法和教學語境，在教學過程中還應該轉(zhuǎn)換自己以往的角色，作為教師來說，他以往更多的在教學過程中充當?shù)氖侵鹘牵瑢τ谡麄€教學環(huán)節(jié)而言都是起的主導作用，學生更多的只是一個參與者和接受者。

對于學生而言，在整個教學活動中，學生不再是以往的參與者，而是成為整個教學活動的主體，學生在整個環(huán)節(jié)中可以與教師和學生進行有效地交流，在這種交流中來鍛煉自己的英語對話能力。當然，學生更多是在教師的引導中，通過與同學之間的交流和對話來進行英語的學習，這種學習往往比其他的學習方法更為有效，也更為實際，對于學生能力和水平的鍛煉也最有成效。

就對話性教學的根本內(nèi)涵而言，其重點在于對話。因此，教師在使用這種對話性教學方法時，應該注重如何展開英語學習的對話性，這是改變小學英語教學模式，提升英語教學效率的最為重要的方法。

二、對話性教學對小學英語的意義

在上文中，明確了當下小學英語教學存在的一些問題，并在此基礎上提出了對話性教學對于解決小學英語存在的教學問題，改變這種現(xiàn)狀具有非凡的意義。進而在對話性教學概念的提出的基礎上，又進一步討論了對話性教學的深刻內(nèi)涵。對于小學英語來說，對話性教學是十分重要的，在這種狀態(tài)下，對于小學英語對話性教學進行意義和作用等方面的討論和分析，似乎就顯得尤為重要。對此，筆者將從以下幾個方面來討論分析對話性教學對于小學英語的意義：

（一）對話性教學營造了較為開放的教學氛圍

對于對話性教學來說，它的最大效用大概就是可以憑借其獨有的教學模式來營造出輕松、愉快的教學氛圍。對于學生而言，他們能夠在這種氛圍中感受到知識的魅力，感受到學習的樂趣，并且可以通過這種對話性教學模式來提升自己的英語水平，特別是通過教師的有計劃性的對話訓練，來使學生在各種對話中把握英語學習的意義，體會英語語言的獨特魅力。對于教師而言，在這種開放的教學氛圍中，更加有利于自己和學生進行溝通和交流，從而達到一種良好的教學環(huán)境，提升自己的教學效率。

（二）對話性教學可以加強學生的語言應用能力和水平

對于一門語言的學習和掌握來說，我們的最終目的都是體現(xiàn)在學生的語言交際能力上。而對話性教學恰恰可以很好地增強學生的語言應用能力，提升學生的語言運用水平。在小學英語的教學中，學生可以在對話性教學的模式中擁有更多的機會去鍛煉自己的英語能力，加強自己的口語水平，增強自己學習英語的信心。對于教師而言，對話性教學為他們提供了一個有效的教學方法，可以使得他們在各自的英語教學中對學生進行有效地訓練和培養(yǎng)，從而提高他們的言語應用水平。就現(xiàn)階段的小學英語而言，學生更多的是需要通過較為有效的對話訓練，培養(yǎng)自己的學習興趣，鍛煉自己進行英語對話的語感和說話水平，并且能夠因此而漸漸喜歡上英語，在這種潛移默化的影響中學會學會進行英語的對話與交流。

（三）對話性教學可以提供一種新的教學模式

對于小學英語而言，以往的教學模式往往比較單一和片面，并且主要是以教師為主體的滿堂灌，并不會刻意以學生為主導，來提升自己的教學水平。他們更多的是通過單一的授課模式，來進行知識點的講解和傳授，并且，這種講解的多少和傳授的知識，是根據(jù)學生自身的接受情況和接受能力來確定的。因此，在對話性教學的過程中，學生不再是以往的只是在教師的主導下進行英語的學習，而是自己成為教學過程中的主體，來不斷地加強自己對學習的一種掌握和主動性，從而使自己在整個英語的學習過程中占據(jù)主導地位。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們在本篇論文中討論了當下小學英語存在的一些問題，并對此提出了對話性教學這個較為重要的教學方法，并對該教學方法的深刻內(nèi)涵進行了簡單的論述，在這種論述中我們進一步明確了對話性教學方法的重要特征。在此基礎上，我們又探討了當下對話性教學對于小學英語教學的重要意義，它不僅可以營造開放的教學氛圍，還可以增強學生的語言運用能力，并且在一定程度上為小學英語提供了新的教學模式。對此，相信只要我們牢牢把握住對話性教學的深刻意義，就一定可以為今后的小學英語作出更多的貢獻。endprint