體育教學中體育游戲的運用思考

胡建業

摘 要：本文首先分析了體育教學中體育游戲的運用意義，能夠提高學生的體育學習積極性，培養學生的競爭意識，激發學生良好的精神狀態，接著從體育準備活動、體育課基本部分以及結束環節三部分提出了體育教學中體育游戲的運用策略。

關鍵詞：體育教學 體育游戲 運用

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）10-0-01

高職院校是我國教育行業的重要組成部分，也是密切聯系社會實際的教育，在促進勞動就業與經濟發展中的地位不容小視，因為職業教育主要擔負著為社會發展培養高素質綜合性人才的責任。體育課程能培養學生競爭、創新與互助等方面的精神，還是提高學生身體素質的保障，在高職教育中的地位不容小視。因此，在進行高職體育教學的時候，要結合學生的實際來選擇教學模式。體育游戲教學模式符合青春期學生的認知特點，營造出一種積極的學習氛圍，幫助學生更好的理解體育知識，提高了學生的體育鍛煉能力，促進了其身心健康和諧發展。

一、體育教學中體育游戲的運用意義

首先，提高高職學生的體育學習積極性。高職學生正處在人生發展的黃金階段，其價值觀念還未完全形成，具備一定的可塑性。這個階段的學生，在學習課程的時候仍舊會以興趣作為基本的前提，而游戲教學模式的一個重要特點就是趣味性，學生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機，為了體驗有趣的游戲過程，這在很大程度上提高了他們學習的積極主動性，讓學生主動參與到體育教學中，成為課堂教學的主人。

其次，培養高職學生的競爭意識。作為即將走向社會的大學生，競爭意識在其人生道路上的重要性不言而喻。體育教學采用游戲教學模式不只是簡單的讓學生去玩，或者簡單的做一些體育動作訓練，而是通過體育游戲活動的開展，引導全體成員參加到活動中，讓學生通過游戲比賽來感受競爭，培養頑強拼搏的精神。而且，通過體育游戲能夠讓他們明白凡事都有一定的規則，規則在各個行業都很重要，讓他們能夠全身心的投入到老師組織的體育游戲活動中。這樣簡單的體育游戲活動對學生成長的意義很大，幫助他們積極參與競爭。比如，在體育課中進行簡單拔河比賽的游戲，可以根據學生的具體情況把學生分成兩個小組或者四個小組，贏的一方有獎勵，體育教師作為比賽的裁判，學生通過這樣的游戲培養了競爭意識。

再次，激發高職學生良好的精神狀態。挫折無處不在，用積極的心態應對挫折是高職學生必備的心理素質。有的學生可能遇到一點挫折就會產生挫敗感，在情緒上表現出來。負面情緒積累就會造成其注意力不集中，對生活和學習產生不良的影響。而在體育游戲開展過程中，給學生自由發揮的空間，活躍了教學氣氛，還能夠改善學生的不良情緒控制力，愉悅學生的身心，讓他們通過游戲舒緩內心的緊張感與不安感，讓學生在愉快的體育游戲中放松自己，培養其良好的精神狀態，還能培養學生接受挑戰的能力以及接受挫折的能力，讓學生用積極、樂觀、奮進的心態去對待體育游戲和生活。

二、體育教學中體育游戲的運用策略

1.體育游戲在體育準備活動中的應用

高職體育教學改革的一個重點內容就是教學方式的改革，課堂準備活動是一節課的開始，也是授課成功的保障。在體育教學準備活動中，要堅持學生的主體地位，站在學生的角度去思考問題，選擇多樣化的導入方式來提高學生的體育學習積極性。在體育課堂準備活動中，一般會開展常規性的活動項目，體育游戲在常規化的課堂導入環節起到了很好的作用。比如，在課堂開始之初，對學生進行隊列隊形排列，可以選擇那些能夠提高學生興奮度的游戲，像“隊列游戲”，具體實踐過程為：游戲者圍成圈。游戲開始，教師指定任何一人從逆時針或順時針方向開始游戲，第一人說：“立正！”同時做稍息的樣子。第二人應接著說：“稍息！” 同時做成立正的樣子。第三人應接著說：“向左轉！” 同時做向右轉。第四人接著說：“向右轉”同時做向左轉。如此交替進行。在準備活動結束部門可以選擇輔助性的游戲，讓學生在快樂的氛圍中進入本次的學習環節。

2.體育游戲在體育課基本部分中的應用

對于體育運動的技能訓練來說，其過程顯得有些枯燥，在體育課程基本部分中，為了避免內容枯燥引起的學生積極性受挫的現象，可以穿插一些體育游戲可以發揮游戲的特點激發學生訓練的熱情度。在基本部分游戲安排的時候，要注重規則的重要性，讓學生能夠游戲來放松自我。比如，為了培養學生的速度和敏捷性，可以帶領學生做“接力賽”游戲，具體實踐過程如下：首先，游戲準備，在場地上劃一條起跑線，根據每個隊的人數，在線前5米處并排4面小旗，中間的間距為2米到3米。在小旗前25米處各放一個實心球，體操捧若干。把全班學生分成人數相等的幾個隊伍，每人手拿一根體操棒，站在起跑線后，裁判發令后，各隊第一人持體操棒跑到小旗前，將體操棒放在地上，然后迅速向前跑，繞過實心球跑回本隊，拍第二人的手后站到隊尾；第二人跑過小旗將體操棒同前人一樣參加架路，跑回拍第三人的手。如此依次進行，通過這樣的游戲，提高了學生的協調能力，激發了學生的參與興趣。

3.體育游戲在體育課程結束部分中的應用

傳統的體育教學方式影響教學質量，“滿堂灌”或者老師示范動作、學生跟著練習的方式讓學生感到索然無味。久而久之，就不想參與體育課程的學習。特別在體育基本課程結束的這個時間段，學生的機能處在一個相對疲憊的狀態，中樞神經的興奮度不是很高，繼續采用一般性訓練就會讓學生產生逆反心理，訓練成效 不明顯。這個時候采用游戲教學法法，結合青少年的生理與心理特點，好勝心強，喜歡競賽等選擇游戲項目。比如，在學習完體操項目雙杠的比屈伸、單杠的引體向上之后，在練習的時候就可以選擇分組比賽的方式，提高學生的上肢肌肉力量，激發學生的訓練積極性。

結論

綜上所述，體育游戲教學模式符合學生的認知特點，營造出一種積極的學習氛圍，提高學生的體育鍛煉能力。在新時期，要注重高職體育教學模式的改革，通過在教學中融入體育游戲，結合高職學生的生理與心理特點，選擇合適的體育游戲內容，提高學生的參與積極性，這是因材施教的表現，也是提高體育教學成效的重要舉措。

參考文獻

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