論初中數學幾何教學中對學生空間思維能力的培養

穆炳倫

【摘 要】初中數學幾何教學中對于學生的空間思維能力要求較高，擁有較強的空間思維能力能夠給學生的幾何學習帶來非常重要的幫助，讓學生在幾何學習中更加輕松，所以在初中數學幾何教學中對學生空間思維能力的培養則顯得非常迫切和有必要。

【關鍵詞】初中數學 幾何教學 空間思維能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.089

在初中數學幾何教學中，因為不能通過設立坐標系的方法來進行教學，所以學生就不能夠依靠簡單的點與點之間的數值通過計算來獲得答案。而是要求學生能夠通過自我的空間思維能力來對平面圖形或者立體圖形有一個具體的思維，能夠在腦海里將這個圖形刻畫出來，對這個圖形有一個全方位的理解。但是空間思維能力不是每一個學生天生就具有的，先天擁有這一天賦的畢竟是少數，因此我們如何來培養初中學生的空間思維能力就非常值得我們去探索。

一、如何培養初中學生在幾何教學中的空間思維能力

（一）在教學中采用模具進行教學

空間思維能力的培養無非是讓學生更好的、更準確的看待圖形，尤其是立體圖形。那么教師首先可以通過模具進行教學，例如，教師在講解正方體時可以采用一個正方體的模具，向學生展示正方體的構造及每一個面，讓學生能夠全方位地認識正方體。但有人可能會想到，教學中的立體圖形不可能都是以正方體、長方體的形式存在，由于教學的必要肯定會有一些不規則的圖形，而教師不可能任何圖形都能找到相應的模具。

所以在這里有兩種解決方法：第一種，很多學生從小就有玩橡皮泥的經歷，所以教師可以通過捏橡皮泥的形式，將教學中的圖形展示出來。如果條件允許的情況下，每一個學生都可以配備一定量的橡皮泥，學生每一個人都通過這種方式來捏出教學中的圖形，幫助自己對于圖形有一個更加全面的認知，不知不覺中學生對于圖形的掌握程度逐步提高，從而促進空間思維能力開始逐步形成；第二種，教師要充分利用現代化教學設施，充分發揮多媒體在教學中的作用。

（二）采取娛樂的方式來促進學生空間思維能力的發展

1.看動畫片的方式。很多家長都認為學生看動畫片對成績只有壞處沒有好處，其實不然。動畫片中的許多類型對于學生的空間思維能力的培養都具有教學中課本無法替代的作用，在以前有變形金剛這一類的動畫片，里面的每一個機器人其實都是數學中的各種圖形的結合體，圓柱體、長方體、正方體等等。

這種方式是一種雙刃劍，既有益處又包含弊端。在看動畫片時，家長一定要注意自己的孩子看的時長，時間不宜過長，讓孩子有一個印象即可。不可讓孩子觀看動畫片的時間過長，時間過長會導致學生的注意力從學習轉移到這上面，對學習造成巨大影響，這是所有家長和教師都比較擔心的事。那么如何實施這種“看動畫片”的教學方式呢，家長可以通過獎勵孩子的形式來實施，當孩子每天完成了家庭作業后，家長可以告訴孩子，今天獎勵他看十分鐘的動畫片。這樣孩子就會對看動畫片有積極性，一定程度上也促進了孩子為了獎勵而更加努力地學習，最終提高學生的空間思維能力。

2.玩玩具的方式。很多教師發現了這樣的一個現象，在初中數學幾何教學中，男生對于圖形的理解比女生更加形象。這其實與大部分的男孩子從小就愛玩玩具有一定的關系，這些男孩子因為喜歡機器人、汽車之類的玩具，而這一類玩具都是各種學習中的立體圖形的結合體。因此，學生在玩玩具的過程中自己的空間思維能力也在逐步的形成。所以這個方式對于教師的教學來說可以起到一種非常好的借鑒作用，教師不再去約束學生玩玩具的現象，而是給予學生一定的鼓勵與肯定，但同時又要避免學生上課玩玩具耽誤學生的現象。在這樣的情況下，可以更好地提升學生學習幾何的積極性，讓學生更樂于、更愿意學習幾何。

（三）通過實例的方式提高學生的空間思維能力

實例的好處形象具體，并且隨處可見，讓學生的注意力集中到生活中的各種圖形，則會讓學生時刻都生活在圖形之中，空間思維能力則會越來越強。教師在教學中，讓學生去發現身邊的各種圖形，學生會發現桌子、椅子、電視、空調、冰箱、汽車等等都是各種各樣圖形的集合體。在教學中，當學生遇到書上的各種圖形后，學生就會潛意識的將它們與生活中的具體事物聯系在一起，從而對這個圖形的認識更加深刻。其實這就是一種空間思維能力的體現，學生通過這樣的方式，只要根據圖形的幾個面就可判斷出這個立體圖形的具體樣式，并在腦海中形成這個圖形，從而方便自己的學習。

二、空間思維能力對于初中數學幾何教學的作用

（一）有利于提高學生的圖形認知能力

空間思維能力能夠幫助學生更加準確迅速的根據圖形的幾個面判斷出圖形的整體形狀，無論是在教學中還是在考試的時候，學生都可以根據較少的信息對圖形的整體做出一個準確的判斷。讓學生始終能夠在幾何學習中處于先導的地位，而不至于在懵懂的狀態下學習幾何。

（二）促進學生幾何成績的提高

如果把幾何學習比喻是在劃船，那么努力就扮演著槳，空間思維能力就一定是航行中的順風。對于空間思維能力的培養，可以讓學生在幾何的學習中更加輕松并處于優勢的狀態。例如，在考試中，空間思維能力較弱的學生在對于圖形的最初判斷上就得花費大量的時間，而對于空間思維能力較強的學生來說，他們對于圖形的判斷的時間比其他學生更短，因此他們就可以把時間更多的花費在問題上，從而在考試中取得更好的成績。

（三）增強學生在幾何學習中的自主創新能力

幾何學習雖然是一個固定的模式，但是每一個學生都有屬于自己的最合適的學習方法，只要學生掌握了空間思維能力，學生就可以更加自由地尋找和探索最適合自己的學習方式，促進學習能力的創新與進步。

思維創新能力的培養更多的是對于學生自覺性的要求，需要學生無論是在學習中還是在生活中都應該去發現生活中的數學，將自己與數學全面的聯系起來。思維能力能力的培養是一個漫長的過程，不能有一蹴而就的想法，教師需要在學習中時刻灌輸學生培養空間思維能力的理念，讓學生找到最適合自己的方式來培養和形成空間思維能力。endprint