如何有效地展開小學數學教學活動

方宣華

【摘 要】有效地展開教學活動是提高教學效果的關鍵因素。所以在小學數學的教學中，我們需要注意我們教學活動的有效性，好提高我們的教學效果。那么，在小學數學的教學中，我們應該注意哪些方面的教學問題才能有效地展開教學活動呢？本文就這一方面的教學問題做了淺要的研究。

【關鍵詞】小學數學 教學活動 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.074

在小學數學的教學中，教師只有有效地展開教學活動以后，才能讓學生學習數學知識的時候在有限的課堂時間里學習到更多的知識。所以在數學的教學中我們需要開展有效地教學活動，提高自身的教學效果。在實踐的過程中，我不斷地去研究小學生的性格發展特征，他們的身心發展有著什么樣的特點。然后結合他們的特點來展開我的數學教學課堂，采取合適的教學方式，因材施教，教學效果取得了一定的提高。在這里，我簡要的談談自己的教學思路，希望對大家的教學有所幫助。

一、提供必要的學習指導

在學生學習的過程中，我們要注意對學生提供必要的學習指導。在一堂課程教學中，我們會布置給學生相應的練習題，這時候我們需要指導他們完成。在進行指導的時候，需要我們注意一些問題。當學生是對事實性問題不理解時，比如人名、地名等這些需要識記的知識，教師就可以直接告訴他們答案，讓他們加強自己的記憶。對于理解性問題，教師就要注意引導他們，給他們一些提示，鼓勵他們通過自己的推理得出答案。

另外，教師在進行指導的時候，要根據不同的學生采取恰當的方法。一個班級中，不同學生有不同學習基礎，同時他們的學習能力是不相同的，理解能力也有所不同。所以我們要遵循他們的個體差異，對于成績較好，獨立性強的學生教師就可以較少的指導，鼓勵他們自己去探求答案。對于有依賴性的學生，學習能力較差的學生，我們就要給他們更多的指導，一步步的去引導他們，直到他們找到答案。不管是在對哪一類的學生指導，教師都要讓學生學會把新舊知識聯系起來，并且還要指導學生掌握一定的有關記憶的方法，好讓學生對所學過的知識能夠有效地保持。

二、觀察學生是否掌握了知識

我們在小學數學教學過程中，還要對學生進行觀察，看他們是否掌握知識。展開教學是為了讓學生學到新的知識，如何判斷學生是否掌握新知識，就需要讓學生展現他們的學習。首先，我們可以觀察學生的表情與眼神。因為當學生存在問題時，他們的眼神充滿困惑，而當他們聽明白以后，眼神就會豁然開朗，流露出滿意的神情。如果教師在教學過程中觀察到了學生這些神情，那就有可能說明學生聽懂了。其次，隨時抽查學生起來回答。在教學過程中，當我們講解完一個知識點后，可以即時請學生起來回答問題，檢測他們的學習情況。最后，我們還可以根據學生的課堂作業來檢查學生的學習情況。如果學生的課后作業完成的質量很高，那就證明他們對此堂課的數學知識是掌握清楚的了。但如果學生完成的質量不高，教師就要注意放慢自己的教學速度，加強學生本堂課程的復習。

但是，當學生回答對了正確問題后并不代表著學生一定掌握了知識，在短時間內記憶的知識如果不加以復習就會被遺忘。因此，在教學中我們要適時反饋學生的學習，讓他們整合自己所學的知識，建立長時的記憶，保持對知識的記憶。在課堂講學完成以后，我們要布置給學生相應的課后作業，以便對學生的學習結果作出相應的評價。通過這樣，也能了解學生對本堂課的教學的掌握情況。

同時，我們要注意給學生一定的復習時間，以便讓學生鞏固所學的知識。要想有效地展開教學，就要注意我們教學的教學方法，方便我們達成預期的教學目標。在教學之前，我們就應該確定我們的教學方法。在選擇教學方法的時候，我們要根據教學內容來確定教學方法。比如，如果我們當堂課講的是基礎性事理性數學問題，讓學生掌握概念定理，我們就適合采取講授法的方式，然后讓他們多加記憶。

三、組織好我們的教學過程

在確定我們的教學目標以后，我們就要開始組織我們的教學過程。教學是有一定的結構的，組織好這些結構問題可以讓我們更好地開展我們的教學活動。而要想處理好這些結構性問題，就需要我們在教學中按照一定的順序來進行教學。

首先，我們要引起學生對學習數學的興趣，這是讓學生主動參與到學習中來的首要條件。在這個階段，我們可以采取相應的措施來吸引學生。第一，激發學生的求知欲望。在上課的時候，我們可以向學生提出一個問題，這時候學生為了知道問題的答案，就會集中注意力來聽教師的講解。第二，變化我們的教學情景。在科技高速發展的今天，我們已經能夠在我們的教學課堂中營造更多的教學情景，比如多媒體，逼真情景教學等，這些直觀的教學情景，能夠促進學生的感官運動以及思維運轉能力的發展。第三，配合學生已有的知識經驗，從學生感興趣的地方出發來吸引學生注意力，結合學生的實際生活經驗，然后以此為出發點轉到所要講的教學內容中來。

其次，我們要給學生提示教學目標，好讓他們在課堂學習中能夠做好準備。在上課之前，我們就可以向學生提出本堂課的數學目標，好讓他們在重難點知識的學習上多加注意。在給學生講解教學目標的時候，我們需要用學生能夠理解的語言進行講解，確保學生能夠理解這些目標，形成正確的認識。這樣，學生就能在頭腦中產生新的學習需要。

最后，喚起學生已有的學習經驗。新知識的學習需要建立在學生原有的知識基礎之上，這就要求教師在教學中要激活學生的思維，讓他們在頭腦中把新舊知識建立起聯系，以此為基礎展開新的學習。所以當學生的學習基礎較差時，教師就要注意及時對學生進行輔導，以免讓他們在新知識的學習中遇到困難。當學生已有的數學經驗已經喚起時，我們就要向學生呈現教學內容。在整個教學過程中，向學生呈現教學內容并讓學生理解其內容是非常重要的。此時教師要注意自身教學方法的采用。

在小學數學的教學中，我們要注意整合我們的各種教學資源，注意各種教學問題，提高學生的學習效果。為了讓我們的數學教學能夠有效地展開，在教學的過程中，我們要注意對學生的學習進行指導，解決他們的疑惑，還要注意觀察學生的掌握情況，好有效地進行教學。同時，我們還要注意不斷地提升自身能力，去學習新的教學方法，豐富我們的教學過程以及教學內容，以便讓學生在學習數學的過程中感受到快樂，這樣他們對數學的興趣也會變得濃厚，那么我們的教學活動也就變得有效了。endprint