淺談小學音樂學習中如何培養學生的創造能力

丁寧

【摘 要】在小學階段，我們要促進學生各方面的發展，所以在教學中我們重視起對學生音樂的指導，培養學生感受音樂的美。而要想學生在音樂的學習中培養他們的創造能力，更能聽懂教師所講的內容，我們就要注意多方面的問題。

【關鍵詞】小學音樂 教學方法 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.071

在小學音樂的學習中，學生對音樂的學習感興趣是促使他們投入到音樂學習中來的動力之一。同時，由于音樂在小學階段的教學中設置的課程并不是很多，每周學生也沒有很多的學習時間，所以，要讓學生學好小學音樂，我們就要注意自己的教學方式。

一、提高學生問題解決的能力

在學校教學中，我們會遇到各種各樣的具體的教學問題，要想解決這些問題，我們就要根據具體的教學情境給學生提出這些問題，然后幫助學生解決問題。那么，我們應該怎么去提高學生在音樂學習中解決問題的能力？

（一）增強學生的知識儲備量

在平時的音樂教學中，我們就要注意在有限的時間里讓學生掌握更多的理論知識，在這個過程中，我們要注意幫助學生牢固的掌握知識，也要及時幫助學生復習知識，好讓他們對所學的知識有一個系統的理解。另外，我們也要注意知識與知識之間的聯系，讓學生構建屬于自己的網絡結構。

（二）給學生講解解決音樂問題的方法策略

在教學中，我們要注意培養學生的思維思考的能力，教授他們相應的思維方法。在教學過程中要注意把學生的思維擴散開來，讓他們積極地思考問題，同時，我們在教學中還要注意拓展學生的思路，對他們進行顯性的教學，好讓他們思維能夠更好地拓展開來。

（三）提供給學生練習的機會

在平時的教學中，有的教師可能設置了一些問題，可是在教學中教師經常是只提出問題，卻不給學生一定時間的思考時間，而是提出問題就給出答案，這樣學生就達不到鍛煉的目的。所以，在我們給學生提出問題以后，我們還要注意要給學生一定的時間，讓他們有自己的思考時間，這樣教師在講解的時候才能讓學生有更清晰的思路。同時還要根據不同的教學目的、教學內容、課程計劃等來精選設計我們的問題。

（四）培養學生思考問題的習慣

好的習慣會讓學生的學習達到事半功倍的效果，所以如果學生已經有了思考問題的習慣，那么他們在音樂教學中就能主動的去發現問題，繼而對學習產生促進的作用。在思考問題的時候，我們也要鼓勵學生從多方面去提出假設，看看是否能從多方面解決問題。在解決問題以后，我們還要鼓勵學生去進行自我評價和反思自己，看看自己不足的地方在哪里，哪里還有待改進。通過這樣的方式，一定時間后，學生思考問題的習慣就有可能被培養出來。

二、了解影響創造性的因素

創造性有著多方面的因素影響，所以我們在教學過程中也要注意去了解這些因素，好提高自己的教學效果。

（一）環境的影響

家庭是學生的第一任教師，家庭的影響對學生的成長是非常重要的。進入學校以后，學校也成為了影響學生成長的重要因素，所以家庭和學校的教育環境是影響學生創造性思維的重要因素。比如，在家里父母的受教育程度，家長的管教方式，或者是家庭的氛圍等，這些都會影響學生的身心發展。在學校，主要是班上的教師對學生產生的影響，教師的管理方式，如果教師能夠平等民主的對待學生，在教學中鼓勵學生的自主發展，允許學生提出不同的意見，給予學生更多的自由空間，允許學生在解決問題的時候自己探索，這些都有利于培養學生的創造性。

（二）智力的影響

雖然說創造性和智力之間相互獨立，但是在某種條件下兩者又相關。總的來說，兩者存在正相關的關系。也就是說，高智商的學生可能具有高創造性也有可能不具有高創造力，但是低智商的人肯定是不具備高創造力的，同時高創造力的人肯定是高于一般智商的人。根據智商的影響，教師在教學中就要有針對性的對學生進行訓練。如果班上有低于一般人的智商的學生，那對他們教師的要求應該就要有所降低，而不要對他們一視同仁，這樣往往會適得其反。對于班上那部分比較聰明的學生，教師也要對他們嚴格要求，好讓他們的創造性得到很大的鍛煉。對于班上處于一般智力水平的學生，在平時的時候，要注意引導他們，注意加強對他們的鍛煉，培養他們的創造能力。

三、培養學生的創造能力

創造性指的是學生產生的新奇的、獨特的想法的能力或者特性。發散思維是創造性的核心特征，只有學生在學習時能夠發散自己的思維，在思考問題的時候多去拓展自己的思維，才有可能創造出奇特的東西來。在教學中我們也要注意多去發散學生的思維，好培養學生的創造思維，在音樂的學習中，如果學生的創造能力被培養出來后，他們就能創造屬于自己的音樂。

根據發散思維的特征，我們可以指定相應的教學計劃，發散思維特征其一是流暢性。這個指的是學生在思考問題的時候，能夠在規定的時間內能想出不同的解決方案數量是多少，如果學生在有限的時間類想出的方案多，那就證明該生流暢性好；反之流暢性不好。其二是變通性，又叫靈活性，指學生在面對問題情境時，能夠隨機應變，根據問題的要求想出不同類型的答案。其三是獨創性，指學生在思考問題時能夠想出不同于別人的想法，具有新奇性。根據發散思維的這三個特征，我們在教學中就要有意識的去鍛煉學生這些方面的能力。當我們創建出音樂問題情境時，要注意留給學生一定的思考時間，激發他們思維，讓他們在這個過程中鍛煉自己思維的流暢性以及變通性。當我們把學生這兩個方面的能力鍛煉起來以后，學生的獨創思維也就會有一定的提高，繼而影響他們學習音樂的效果。

學生的個性培養對創造力有著有幫助，如果學生有著強烈的好奇心，對事物有著濃厚的興趣，那么就容易培養他們的創造力，所以我們在教學的過程中要注意培養學生的個性心理。在學習中，我們要讓學生獨立判斷，對事物要有獨立的見解，不盲目的去跟從別人的意見，同時，我們還要鍛煉學生的心理承受能力，遇到困難后要讓學生進行自我調整，好利于發揮學生的創造性，從而讓他們在音樂的學習中學習到更多有用的東西。

參考文獻

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