關于高中物理合作學習策略的研究

劉清茹

[摘 要]合作學習模式在高中物理教學中的有效實施，可以培養學生進行合作科學探究的能力，使學生能夠積極參與物理的學習，提高自己的責任意識，責任感和團隊合作精神。有效提高教師的教學效能，更好地培養能夠適應時代，社會發展的人才。

[關鍵詞]合作學習；高中物理；應用

新課程改革倡導的是學生的學習能力和合作能力的培養。物理教師應更多地運用新的教學模式和引導方法來滿足新課程改革的要求。本文討論了高中物理教學中的合作學習模式

一、構建小組合作學習模式的重要性

作為新課程倡導的三大學習方法之一，小組合作學習已成為傳統教學形式中一個最明顯的特征。這是對老師“一言堂”專制的強大挑戰，也是給學生自主合作創造了一個機會。以此培養學生團隊合作和競爭意識，培養學生的溝通和審美能力。開展合作學習，讓學生在活動、探索中獲得知識遠比手把手教會他們“是什么”要重要。小組合作學習可以培養學生獨立思考和學生分工合作的習慣，也可以培養學生正確的交流和積極的實踐習慣。

二、合作學習模式載高中物理課堂上的具體實施

1.科學合理進行分組

高中物理教師要有效地開展合作學習模式，首先要把學生進行科學合理的分組，這就要求教師要有正確的教學理念。一個班級中每個學生都會有和自己關系好的同學，和自己關系差的同學，在分組過程中如果教師不了解學生的情感因素，就會影響班級的整體發展。分組時如果不考慮學生成績的差異，就會影響學生的學習效率。因此，教師可以根據同組異質以及同組同質的原則進行分組，以此提高學生的競爭意識，激發學生學習物理的興趣。這樣不僅有利于學生的團隊合作，而且為學生提供了一個公平競爭的平。

2.合理運用教學資源

教師在物理教學中應積極運用多方教學方法，如應用多媒體設備。教師可以通過多媒體設備進行有趣的課堂導入，激發學生的學習興趣，也可以通過多媒體技術由繁到簡的轉化來實現物理教學難點的突破。例如，在“力學”知識的教學中，教師可以讓學生以小組合作學習的形式進行探索，討論力的類型和工作原理。然后老師就討論結果進行補充，對于難以理解的地方，可以使用多媒體進行動態演示。在教學條件許可的情況下，教師可以讓學生進行物理實驗，合理使用實驗設備，讓學生親自參與實驗過程，總結實驗結果。這樣以來可以增加學生參與課堂的積極性，也可以增加學生的興趣。

3.在小組合作學習中教師要充分發揮好自身的指導作用，做好課堂管理

“集體有效合作”是課堂教學改革的一種新型教學形式，已成為完成教學任務，組織課堂教學的重要手段之一，在課堂教學方式中具有特殊的地位和作用。這種教學模式，老師的主導作用更加突出。當學生積極參與小組討論時，老師不能只是“旁觀者”，而是應該參與團隊合作之中；當小組討論完成后，讓小組代表說出他們的觀點。當學生的討論停留在較低水平時，老師應及時給于啟發，進一步推動討論的進程；最后，老師也要作出總結發言，即要對學生的觀點進行總結，同時還要能夠用精煉的語言將其升華向理論的高度推進，讓學生信服。在這個時候，老師不再是雄辯的演講者，而是領導者，組織者，參與者。在合作學習中，師生關系逐漸從原來的“權威一服從”關系逐漸變成了“指導一參與”的關系。

4.成果展示

合作學習模式還有重要的一環節就是結論展示，通過組間最佳成績的展示，展示了每組合作學習的最佳成果，互相取長補短，還要把兩組之間的結果進行比較，通過比較，形成組與組之間的思維碰撞，思想進行交流、方法得以推廣，相互學習、共同提高的目的得以實現

5.建立科學的評價體系

評估是對教學的一個有效反饋，在高中物理教學中實施合作學習時，必須建立科學的評估體系，從而提高學生的自信心。當學生表達完意見后，老師要對學生進行全面的評估，不僅要注重學生的成績，而且還要注重學生的學習態度，學習習慣等方面。教師應重點關注合作學習的活動過程，以鼓勵學生學習物理的興趣和積極性為主要目標。教師在評估學生時應注重學生的個性差異。根據學生的回答情況，分析肯定其中積極的因素，然后幫助學生找出糾正的方法。有針對性和激勵性的評估會使學生找到自信，喚醒每個學生的潛力，并在小組中發揮重要作用，極大地激發學生學習物理知識的樂趣。

三、結語

新課程理念下高中物理合作學習的探索路還很漫長，作為物理老師，即要研究物理合作學習的特點，還要探索物理合作學習的策略和方法，即要指導發揮每個小組成員自身的優勢，又要發揮好教師的指導作用，使教學互補，從而使得合作學習的效果最大化。

參考文獻：

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